对史料利用的几点想法(吴学俊).ppt

洞头县教育局教研室吴学俊由于中国人闭关自守，骄傲自满，三次灾难性的战争使他们受到了巨大的刺激。第一次是1840—1842年同英国的战争，第二次是1856—1860年同英、法的战争，第三次是1894—1895年同日本的战争。在这些战争中所遭到的耻辱性的失败，迫使中国人打开大门……（摘自美国斯塔夫里阿诺斯《全球通史》，有删改）。据些回答16—18题：

16．材料中的第一次战争是指
A．鸦片战争B．第二次鸦片战争C．甲午战争D．八国联军侵华战争
17．材料中的第二次战争失败后，清政府一些官员认识到西方“坚船利炮”的威力。掀起了一场向西方学习军事技术，以求自强的运动。这场运动是指
A．洋务运动B．维新变法运动C．新文化运动D．五四运动
18．材料中的第三次战争的交战双方，同样装备着“坚船利炮”，却以清朝的惨败而告终。它暴露了清朝政治体制的腐朽。清朝实行的政治制度是
A．三权分立制B．民主共和国制度C．君主专制制度D．君主立宪制度2010年绍兴24题■启示：
◆课堂教学中重视史料的运用；
◆史料的运用要有根据，切忌凭空想象或者无中生有；
◆史料利用与设问之间要体现学科特点，即“史论结合，论从史出”；
◆史料利用要结合考试目标或教学目标；
◆教师要常读书；
◆培养学生读史和解题能力。■什么是史料
■教学中史料的来源
■教学中史料利用的几种方式
■提高学生解答史料能力的三点做法■什么是史料◆教材中的史料，包括教科书和地图册
◆各类参阅文献、书籍、历史讲座视频里的史料
◆网络里或参加各种教研活动中所获得的史料◆课文图片里史料的有效利用

◆课文疆域图的有效利用

◆课文图文结合的史料的利用新的大一统（八上P83）八下《农牧文化的交融》（一）结合P73，图6-53“皇帝倒了，辫子割了”，呈现文字资料：近代史家陈旭麓在论述辛亥革命的时候说：“在中国，不懂得皇帝的权威，就不会懂得辛亥革命打倒皇帝的伟大意义。”
（二）结合P73，图6-52北洋军阀统治下的饥民惨状。呈现文字材料：孙中山领导了辛亥革命，但他后来说：“政治上、社会上种种黑暗腐败比前清更甚，人民困苦日甚一日。”
（1）结合材料一谈谈辛亥革命的伟大意义是什么？
（2）结合材料二说说对孙中山这句话的理解？
（三）1911年在中国建立起美国政体的仿制品，真是荒唐可笑。……这种政体悲惨的结束了，即悲惨的失败了。然而，失败的并不是这种政体，而是一代人。
——N．佩弗《远东》
（3）对于“失败的并不是这种政体，而是一代人”，你觉得该怎么理解的？◆收集各类历史书籍与历史讲座视频。（可以购买，可以网络下载，包括电子书。）
◆根据教学内容找出相应的书目。
◆根据需要快速阅读，查找相关史实。
◆组合史实，设计问题。如：“令人谈虎色变的经济危机”—《罗斯福传》；
“罢黜百家独尊儒术”—《董仲舒评传》；清朝历史—《正说清朝三百年》；各朝代制度—《中国历代政治得失》；二战—《第二次世界大战史大全》；“农牧文化交融”—《剑桥中国辽宋夏金元》；解放战争—《解放战争全纪录》；洋务运动—《李鸿章》；……平时还可看看《二月河帝王系列》、《百家讲坛》、《探索与发现》、《两宋风云》、《中国通史》等等…………
实例：复习考点：“分析近代中国逐渐落伍的原因（c）”

在网络、在闹区，留一块清净的心间。梁启超《戊戌政变记》“人人封章，得直达于上。举国鼓舞欢蹈，争求上书，民间疾苦，悉达天听。每日每署，封章皆数十，上鸡鸣而起，日哺乃罢。”【找灵魂】◆索象于图，索理于书◆据问寻意，据题找理一滴水，一片海洋谢谢！