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专家型—新手型数学教师课堂提问比较研究
标题：专家型与新手型数学教师课堂提问比较研究
摘要：
数学教学中，教师的提问是一种常见的教学方法，对学生的学习起到了重要的推动作用。本文通过比较专家型和新手型数学教师的课堂提问，旨在探讨两种类型教师的提问方式对学生学习效果的差异，并提出优化教学策略的建议。采用问卷调查及观察法对两种类型教师的课堂提问进行调研和分析，并得出结论：专家型数学教师提问具有针对性强、考察深入的特点，而新手型数学教师提问侧重于激发学生思考和引导学生思维发展。在此基础上，提出专家型教师应加强激发学生兴趣和培养学生创新思维，新手型教师应进行问题设计的训练和加强教学评价的能力等建议。
关键词：专家型数学教师、新手型数学教师、课堂提问、学习效果、教学策略
1.引言
数学课堂是培养学生数学素养和创新能力的重要环节。而教师的提问作为一种常见的教学方法，对学生的学习起到了推动作用。专家型教师和新手型教师是数学教学中常见的两种教师类型，其在课堂提问方面存在差异。本文旨在对比专家型和新手型数学教师的课堂提问方式，并探讨两者对学生学习效果的影响。
2.方法
本研究采用问卷调查和观察法对两种类型教师的课堂提问进行调研和分析。首先，设计两份问卷，分别针对专家型和新手型教师的提问方式进行评价。然后，选择数学课堂进行观察，记录两种类型教师的提问情况，并分析其差异。最后，结合问卷调查和观察结果，得出结论。
3.结果与讨论
3.1专家型数学教师的提问特点
专家型教师在课堂提问中注重考察学生对知识的深入理解和应用能力。他们的提问通常具有一定的难度和挑战性，旨在激发学生的思考和自主学习。此外，专家型教师的提问还具有针对性强的特点，能够针对学生的不同水平进行差异化的提问，有针对性地引导学生的学习进展。
3.2新手型数学教师的提问特点
新手型教师在课堂提问中更注重激发学生的学习兴趣和引导学生思维发展。他们的提问通常较为简单，目的在于让学生参与课堂互动，启发学生的思考，培养学生的创新能力。新手型教师的提问更加开放，允许学生多样的答案和思考方式，鼓励学生展示自己的想法和观点。
3.3学习效果的差异
通过对比观察发现，专家型教师的提问方式能够更好地引导学生深入学习，提高学习效果。专家型教师的问题具有一定的难度和挑战性，激发学生的思考和学习动力。而新手型教师的提问能够激发学生的兴趣和思维发展，但在深入学习方面存在一定的挑战，学生的应用能力和思维能力较弱。
4.对策与建议
针对专家型教师和新手型教师在提问方式上存在的差异，本文提出以下建议：专家型教师应加强激发学生兴趣和培养学生创新思维，通过生动的案例和实例，引导学生深入学习；新手型教师应加强问题设计的训练，注重提问的针对性和深入度，同时加强教学评价的能力，及时发现学生的不足和问题，促进学生的全面发展。
5.结论
通过对专家型和新手型数学教师的课堂提问进行比较研究，本文得出结论：专家型教师的提问具有针对性强、考察深入的特点，适合于激发学生深入学习；而新手型教师的提问注重于激发学生兴趣和引导思维发展，适合于培养学生的创新能力。教师应根据教学目标和学生特点选择合适的提问方式，并进行教学策略的优化，以提高学生的学习效果。
参考文献：
1.杜书名，董临珊.提问在数学教学中的重要作用[J].数学教育，2003（6）.
2.姜婕.专家型数学教师和新手型数学教师的对比分析[D].东北师范大学，2018.
(注：本助手根据提供的题目和要求进行了论文的框架结构搭建，具体内容需要自行补充完善。)