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专家型—熟手型数学教师课堂提问能力的个案比较研究
专家型—熟手型数学教师课堂提问能力的个案比较研究
摘要：
教师的提问是课堂教学中的重要环节，对于学生的学习和思维能力发展起着重要作用。本研究旨在比较专家型和熟手型数学教师的课堂提问能力，并探讨其对学生学习的影响。通过实施问卷调查和观察实验，研究发现专家型教师在提问过程中更注重问题的引导和挑战性，能够激发学生的思考，促进学生的探究兴趣和创造力。而熟手型教师在提问过程中更注重回答的正确性和知识的传递，能够帮助学生理解和掌握基础概念。因此，教师在提问过程中应灵活运用不同类型的问题，以满足学生的不同需求。
关键词：专家型教师；熟手型教师；课堂提问；学习效果
1.引言
提问是教师在课堂中常用的教学方法之一。教师的提问方式和质量直接影响到学生的参与和学习效果。研究发现，专家型和熟手型教师在提问能力上存在不同。专家型教师擅长引导学生思考和发掘问题本质，而熟手型教师则更注重知识的传递和答案的正确性。本研究旨在比较专家型和熟手型数学教师的课堂提问能力，并探讨其对学生学习的影响。
2.方法
本研究采用问卷调查和观察实验相结合的方法。首先，通过问卷调查了解教师的教学背景和提问方式。然后，选取数学课堂中的专家型和熟手型教师进行观察实验，分析课堂提问过程和学生的学习反应。最后，通过数据分析和比较，得出结论。
3.结果
问卷调查结果显示，专家型教师在提问过程中更注重问题的引导和挑战性，而熟手型教师更注重回答的正确性和知识的传递。观察实验结果显示，专家型教师提问的问题更具思考性和启发性，能够激发学生的思考和创造力，促进学生的探究兴趣。而熟手型教师提问的问题更注重基础概念的理解和掌握，能够帮助学生建立牢固的知识框架。
4.讨论
专家型和熟手型教师在提问能力上的差异可以归因于他们的教学经验和教学目标的不同。专家型教师在教学中更注重培养学生的思维能力和创新精神，而熟手型教师更注重传授知识和解决问题的方法。在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和学习目标，灵活运用不同类型的提问方式。
5.结论
从本研究的结果来看，专家型教师的课堂提问能力对学生的学习起到积极的促进作用。他们能够引导学生思考和发现问题本质，激发学生的学习兴趣和创造力。而熟手型教师的提问能力对学生的基础知识掌握和理解同样重要。因此，教师应在实际教学中灵活运用不同类型的问题，以满足学生的不同需求。
参考文献：
[1]赵利民.专家型教师的提问艺术[J].教育界,2009(12):90-91.
[2]范文静,杨晓峰,徐玲,等.熟练型中学数学教师教学知道：以两位优秀中学数学教师为例[J].教育评论,2020(1):42-47.
该论文主要通过问卷调查和实验观察的方法，比较了专家型和熟手型数学教师的课堂提问能力，并对其对学生学习的影响进行了讨论。结论表明，专家型教师更注重问题的引导和挑战性，能够激发学生的思考和创造力。而熟手型教师更注重回答的正确性和知识的传递，能够帮助学生理解和掌握基础概念。因此，在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和学习目标，灵活运用不同类型的提问方式，以满足学生的不同需求。