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近代以来学校体育思想的演变对体育课程影响的研究
近代以来，随着教育体制的逐渐完善和社会的不断进步，学校体育在教育中的作用越来越受到重视。学校体育思想的演变也随着时间的推移而发生了变化，这些变化都直接或间接地对体育课程产生了影响。本文将从近代学校体育思想的演变和对体育课程影响两个方面进行阐述，旨在深入探讨这个话题。
一、近代学校体育思想的演变
近代学校体育思想的演变可以概括为三个时期：体育的道德教育时期、竞技强调时期和全面健身时期。
1、体育的道德教育时期
19世纪末20世纪初，学校体育的目的是通过体育活动来培养学生的道德品质。在这个时期，体育活动主要是以教育为主，竞技为辅的方式开展的。在这种体育活动中，不仅注重体育运动本身的技能，更注重通过体育运动来培养学生的纪律性、合作意识和道德品质。这个时期的学校体育更偏向于教育本身，竞技相对来说比较次要。
2、竞技强调时期
20世纪20年代到60年代，竞技强调的理念开始逐渐被引入到学校体育中。在这个时期，学校体育逐渐向以竞技为主的方向转变，越来越注重竞技成绩和个人能力的提高。学生之间通过体育比赛来锻炼技能，比赛成绩和个人成就成为评价体育水平的重要标准。这个时期的学校体育和对竞技一味强调和追求成绩有一定的关系。
3、全面健身时期
20世纪70年代到现在，全面健身的理念逐渐取代了竞技强调的概念，学校体育逐渐向健康与全面发展方向转变。这个时期的学校体育不再以竞技成绩和个人能力的提高为主要目的，更注重学生成长发展的全面性和整体发展。学校体育在新的时代里，更加注重心理和社会方面的教育，鼓励学生养成运动习惯和生活方式，促进学生的身心健康发展。
二、学校体育思想对体育课程的影响
学校体育思想的演变对体育课程的影响是深刻的。在不同的时期，学校体育对体育课程有着不同的要求。
1、道德教育时期
在道德教育时期，学校体育更注重道德教育和纪律性的培养，因此对于体育课程的要求也更加注重教育本身。体育课程主要依靠体育锻炼和游戏，通过体育课程的方式来培养学生的良好品质。
2、竞技强调时期
在竞技强调时期，学校体育更注重竞技成绩和个人能力的提高，因此对于体育课程的要求也逐渐向竞技化方向转变。体育课程主要以体育教学和比赛为主，通过竞技活动的方式来培养学生的竞技能力和团队合作意识。
3、全面健身时期
在全面健身时期，学校体育更注重学生成长发展的全面性和整体发展，因此对于体育课程的要求也更注重学生的身心健康。体育课程主要以身体健康和多元化的体育锻炼为主，注重学生心理和社会方面的教育。
三、结论
在学校体育思想的演变中，学校体育对体育课程的影响是显而易见的。学校体育思想的变化，不仅为学生提供了更多元化的体育课程，更为学生身心健康和全面发展提供了更好的保障。因此，随着社会的进步和时代的发展，学校体育的思想也逐渐发生变化，更多的注重学生的健康发展和多方面的教育。