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选择与运用——历史教科书与历史教学中史料问题研究
选择与运用——历史教科书与历史教学中史料问题研究
历史教学中的史料问题是一个受到广泛关注的话题。在历史教科书和教学中，史料的选择和运用接近于学科的核心。一个好的历史教科书需要做到既准确又有足够的覆盖面，而一个好的历史课堂需要运用恰当的史料刺激学生思考和兴趣。本文将对历史教学中的史料问题进行探讨。
历史教科书作为学校教学必备的教材，负责向学生传授历史知识，不仅要有严谨的学术基础，而且要正确地反映历史事件的真实性，并在这基础上展现历史的内在关联和变迁规律。因此，史料的选择和运用是历史教科书编写过程中最为重要的环节之一。
选择史料时，需要考虑到史料的来源、真实性、客观性和权威性等问题。史料的来源直接关系到史料的真实性和可靠性。史料来源广泛的历史教科书，容易取得大量真实性和丰富性都比较高的史料。但是，不同来源的史料间也有着信息差异，因此需要对其进行详细的比较和筛选，以保证史料的客观性。
权威性的问题也是选择史料时需要重视的内容。史料的权威性可能是受到时间、文化、地域和相关学科等多个因素的影响。历史教师应该选择具有较高权威性的史料并进行验证，从而保证教材中的史料准确性和可信度。
在教学中，教师应当运用恰当的史料提高学生的学习与参与兴趣，以达到更好的教学效果。一般而言，教师应该采取多种方式运用史料：
一是直接让学生联系到具体的历史事件，让学生在感性上接触、感受、理解史料所提供的信息，从而拓展学生的知识和视野。
二是运用合适的史料促进学生创造性思考。例如，教师可以为学生展示一条历之后的天文图表，并引领学生通过对此类图表的分析，推断自己的结论。这样的方法有助于学生深入思考并理解历史事件的链条和影响。
三是利用具体的史料来启发学生对其它知识和思想的思考。举例来说，解释解构主义的过程中，教师可利用特定的史料，赋予学生思想的启发，让学生对相关学科有深入理解。
四是引导学生在相应社会背景下深入思考。由于历史是由各种不同因素驱动的，学生在阅读史料时应尽力在自然、历史、文化、技术上寻找并分析变化。这种综合分析需要教师提供足够的有用平台。
总之，历史教科书和教学中的史料问题需要谨慎对待。要选择真实、权威的史料，并运用多种方式提高学生的学习兴趣。正式运用史料反映历史的机遇，只有在效果确切地评估前提下才能最大化真实性、正确地展现历史事件的内在联系和发展规律。