2022《三个小伙伴》说课稿.docx

2022《三个小伙伴》说课稿《三个小伙伴》说课稿范文作为一名优秀的教化工作者通常会被要求编写说课稿说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我收集整理的《三个小伙伴》说课稿范文欢迎阅读希望大家能够喜爱。[教材简析]《三个小伙伴》是鄂教版试验教材第三册第一单元“爱和奉献”篇中的一篇课文该童话讲解并描述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。其次至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中各自发挥特长亲密合作。第六自然段写小树栽好后三个小伙伴特别兴奋。故事告知孩子们“团结起来力气大”的道理。课文语言简洁活泼富有儿童情趣。[学生分析]刚刚读二年级的学生对童话故事有深厚的爱好新奇心强但缺乏肯定的鉴别实力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立他们已经驾驭了一些识字的方法喜爱读书和表演但语言的表达实力、逻辑思维实力欠佳有意留意的时间还比较短好动、好玩。[设计理念]语文教学应当有“语文味”通过情景创设互动阅读等多种形式让低年级学生“喜爱阅读感受阅读的爱好”体现语文的“读味”；在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入境实现品词品句的“品尝”。[教学目标]九年义务教化阶段的语文课程必需面对全体学生使学生获得基本的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点我初步制定一下教学目标：1、认知目标：读准字音理解新词读懂课文。2、实力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有爱好地合作表演好这个故事。3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣体会三个小伙伴相互协作、各显其能最终圆满完成任务的愉悦心情明白“同心同德才能做好一件事”的道理。[教学重难点]指导学生有感情朗读课文并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的`愉悦心情明白“同心同德才能做好一件事”的道理。[教学打算]依据学生的年龄特点我打算制作课件能表现文本内容、动物头饰。[教学策略]1、情境教学法：借助现代化的教学手段用画面再现情境用音乐渲染情境用语言描绘情境使学生入情入境由境生情。2、朗读感悟法：阅读是学生特性化行为不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读在读中感悟培育语感受到情感的熏陶。老师敏捷运用语言渲染引导想象媒体创设画面表演等多种教学策略激励学生读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法[教学流程]一、创设情境激发爱好。出示情境图一：今日我们教室来了三个小伙伴他们去干什么呢？在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。情境图二树上的叶片上含有生字检查同学识字状况。这一环节老师先与同学进行轻松的交谈活跃课堂气氛然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境吸引同学的留意力激发了同学的情感、爱好使他们开心地进入学习。二、自由选择自主阅读。1、三个小伙伴中你最喜爱谁？请你自由读课文找出和它有关的段落感受它哪些地方可爱。2、在小组内沟通。三、感情朗读品尝语言。先说说自身最喜爱谁然后读出相关段落。伴同学的沟通引导同学学习文本。1、其次自然段：引导同学理解硬硬的拱这两个词语时可以联系生活和动作理解。自这里可以比较句式：没关系没关系我有硬硬的嘴巴。我有硬硬的嘴巴。让同学在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。2、第三自然段：在知道同学朗读时可以让同学有意挺起肚子做出费劲的样子来回走。3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时可以让同学伸出手臂仿照象的动作。同学沟通完每一段都可以让同学比较一下句式实行各种形式的读让同学感受小动物的心灵。4、引读2、3、4自然段同学通过朗读扮演品尝重点词句去感受小动物的可爱。5、学习最终一段后让同学用“又……又……”的句式说一句话。6、分角色读课文。四、情境扮演体验情感。1、在小组内分角色扮演。2、邀请几名小伙伴合作戴头饰扮演自身喜爱的角色扮演故事。3、扮演后师生同评议。五、引导评论深化情感。1、小树栽好了三个小伙伴手拉手围着小树又唱又跳。在栽树的过程中他们遇到了哪些困难呢？遇到这么多的困难单靠他们中的某一个人能把树栽好吗？2、小组探讨。3、老师小结：团结力气大4、敬爱的同学们假如你现在就是这棵小树苗你想说什么呢？5、咱们相识了三个