以貌知人以形传神.ppt
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以貌知人,以形传神猜一猜他似乎生来就一个圆圆的脑袋瓜,脸颊是鼓鼓的,看起来有点胖,不仅如此,他还有个双下巴,两只眼睛笑起来眯成一条缝,小得根本看不见,鼻子仿佛是故意被人挤进去的,他的脸上几乎没有突出来的地方和棱角,所以,不管你从哪个角度观察他的头,都会情不自禁地感叹:“真圆啊!”他的模样也十分容易被人记住,看到他的陌生人都会说:“哪里跑出来这么个圆不隆冬的小家伙!”(王立人)外貌描写要抓住人物的外形特征抓特征显个性以形传神辨一辨佳作展示一双像是黑水晶一样澄澈的眼睛从未透出一丝的邪恶。很单纯,如同天使的翅膀
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他的面孔是黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。第一个主题名著中的外貌描写名著中的外貌描写外貌描写芸芸众生·世间百态他是谁?乙同学写得好。因为它抓住了成龙鼻子大,笑容灿烂,眼睛虽小却炯炯有神,双拳紧握的特点进行了详写,写出了人物的外貌特征反映了成龙的个性,把一个神采奕奕、非常乐观的功夫名星写活了。方法指导冻得通红的脸布满冻疮的手紧握着铅笔破旧的单薄的线衣专注的眼神方法指导
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课题:让人物活起来授课教师:李俊红课型:作文指导课教学目标:1.深刻地认识描写在塑造人物形象中的作用;2.采用多种方式训练学生外貌描写和动作描写的能力,并能将这些方法运用到写作中去,提高学生的写作水平。教学重难点:领悟外貌描写和动作描写描写的要点并灵活运用到写作中。教具准备:多媒体、导学案教学方法:导练结合法、合作探究法。教学过程:导入:同学们,我们初中阶段重点训练定写人为主的记叙文,那么怎样让笔下的人物活起来,更加生动形象呢?希望同学们在这节课上找到答案。看图思考描写的是哪位人物?使用了什么描写方法?他
美术见形,美育传神.doc
“美术”见形“美育”传神艺术中国|时间:2013-11-1114:12:02|文章来源:美术报艺术,既是素质教育很好的切入口,又是学校教育最终的归宿点。艺术强,则人强。长期以来,枫泾中学把“艺术让人成为人”作为办学追求,其基本假设是:“假如学校预先把教育活动和教育方式加以美化和诗化,使其成为一首诗、一幅画、一首歌,那么学生就能更好地体验到教育的魅力,感受到教育的力量,从而成长为一个具有健全人格的人。”“艺术让人成为人”是一种教育的方式,但更多的是一种办学的追求或教育的理想。它对目前人文缺失、过分追求名利的
大师风骨 ——以形传神.ppt
大师风骨——以形写神以形写神1.本文是通过傅雷先生哪些外在特征或典型事例来塑造人物形象的?2.表现出傅雷先生怎样的风骨神韵?1.作者是怎样通过“以形写神”的手法来表现大师的风骨神韵的?2.表现了大师怎样的风骨神韵?选择一个你喜欢的历史人物,搜集与他相关的历史资料,运用“以形写神”的写作手法,写一篇小短文。