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职前化学免费师范生PCK发展研究——以微格教学课程为例
职前化学免费师范生PCK发展研究——以微格教学课程为例
摘要：职前化学免费师范生（PCK）的发展对于化学教育的提升和教师素质的改善具有重要意义。本研究以微格教学课程为例，对PCK的发展进行探讨，旨在通过探索微格教学课程的实施方式和效果，为提高化学教师的专业知识与教学能力提供参考。
关键词：职前化学免费师范生、PCK、微格教学、教师素质、化学教育
1.引言
职前化学免费师范生（PCK）的培养是提高中国化学教育质量、加强教师队伍专业能力建设的一种重要方式。PCK概念最早由Schulman（1987）提出，指的是教师个体在专业领域知识与教学知识之间进行的协同整合，是教师的专业知识与教学能力的重要组成部分。微格教学是一种基于小组合作学习的教学方法，通过小组内外成员之间的互动合作，促进学生的主动参与和思维发展，提高学生的学习效果。
2.微格教学课程的实施方式
微格教学课程的实施方式包括四个主要环节：课程设计、小组分组、任务分配和反馈评价。首先，教师需要根据教学目标和学生特点进行课程设计，明确课程内容和教学方式。其次，根据学生的兴趣、能力和学科背景，将学生分成小组。然后，教师将课程任务分配给每个小组，鼓励小组成员之间的合作与交流。最后，教师对学生的表现进行反馈评价，激励学生的学习动力和发展潜能。
3.微格教学对PCK的影响
微格教学对PCK的发展具有积极的影响。首先，微格教学可以提高学生的合作与交流能力，促进学生之间的互动与合作，从而培养学生的团队合作精神和沟通能力。其次，微格教学可以促进学生的自主学习和问题解决能力的发展，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。再次，微格教学可以提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生的学习动力，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。最后，微格教学可以促进学生对化学知识的深入理解和运用，培养学生的分析思维和实际操作能力。
4.微格教学课程的实施策略
为了有效实施微格教学课程，需要注意以下几个方面。首先，教师需要合理确定小组的大小和成员的搭配，确保每个小组的成员可以相互补充和协作。其次，教师需要明确任务的目标和要求，并提供适当的指导和支持，确保学生能够顺利完成任务。再次，教师应关注学生的学习过程和学习成果，及时给予反馈和评价，及时调整教学策略和课程设计。最后，教师需要充分利用现代化技术手段，提供多样化的学习资源和工具，促进学生的个性化学习和创新思维的发展。
5.结论
通过对微格教学课程的探讨，可以发现微格教学对职前化学免费师范生的发展有着积极的影响。微格教学通过提高学生的合作与交流能力、培养学生的自主学习和问题解决能力、激发学生的学习兴趣和主动性，以及促进学生对化学知识的深入理解和运用，可以有效提高学生的PCK水平。因此，在培养职前化学免费师范生中，应引入微格教学课程，以提高化学教师的专业知识与教学能力。
参考文献：
Schulman,L.S.(1987).Knowledgeandteaching:Foundationsofthenewreform.HarvardEducationalReview,57(1),1-22.