2022《索溪峪的野》教学反思.docx

2022《索溪峪的野》教学反思《索溪峪的野》教学反思身为一名到岗不久的老师教学是重要的工作之一通过教学反思可以快速积累我们的教学经验来参考自己需要的教学反思吧！以下是我收集整理的《索溪峪的野》教学反思仅供参考希望能够帮助到大家。《索溪峪的野》教学反思1《索溪峪的“野”》这篇课文通过描写索溪峪的奇丽风光赞颂了索溪峪天然野性的美表达了作者畅游其间无比愉悦的心情。课文先总述最后讲自己的感受。课文可以分为三个部分。第一部分是全文总起段点出了索溪峪的特点：野。第二部分作者分别从山、水、野兽和游人四个方面描写索溪峪的“野”。最后一个部分抒发了作者的感受。一、课堂教学成功之处１、执教者在教学中能理清文章脉络抓住“野”这个重点围绕“野”设计教学制作网络课件。教师所上的信息技术与语文教学整合课充分考虑了网络环境下的语文教学目标预设比较全面、具体要求适度。可以看出教师的教学始终是围绕索溪峪的“野”来展开的。准备浏览的网页是为了给学生一个形象化的可视平台通过真实、生动、鲜明的影象、图片引发学生的感受。从最初的教学导入语到最后的总结教师始终突出了“野”紧紧围绕着教学目标在转动。２、教学方法多样以学生为中心：教师在设计中能以学生为中心让学生提出自己所要了解的问题以此问题为中心组织学生选择相应方法进行学习。能根据教学目的学生的知识基础学生的认知规律以及心理特点对教材进行了整体处理利用网络课件的形式重新科学安排教学程序；在整个教学过程中思路清晰脉络和主线能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况那就是索溪峪的“野”；利用网络渲染激活学生思维教学时根据课文的要求制作了网络课件搜集了大量的图片、视频以及相关的文字资料让学生在网上观看索溪峪的视频让他们初步感知的野、逼真的画面使学生们兴趣大增。因此欣赏完后学生无拘无束发表了自己的见解也大大地激发了学生阅读文本的兴趣。学生通过朗读全文来初步感知的“野”。３、在教学方式上网络背景下的学生获得了与教师同等的学习资源：教师的作用更多体现在问题设置组织实施上。师生之间平等交流共同探讨成为可能。教师在建设主题网站时以优美的风景录象和图片为了方便学生理解索溪峪和桂林、庐山、泰山、黄山等中国名山的区别站上关于桂林、庐山、泰山、黄山等名山风貌的图片既使学生直观在感受到了桂林的秀庐山的俊……也使学生感受到了索溪峪和桂林、庐山等名山相比所具有的独特的“野性”的美。４、在教学效率上教师将张家界索溪峪、桂林、庐山、泰山、黄山等中国名山的有关资料、图片都放在了站上省去了学生直接上互联网搜集信息的过程使课堂效率更高。从课堂教学的角度来讲更贴近学生实际可操作性更强。二、课堂教学不足之处１、语文教学中应在师生平等对话过程中进行学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯。教师利用网络课件来组织教学给学生提供了自主学习相互协作的网络平台。但是因为有了网络而忽略了生生之间、生机之间师生之间的交流。２、从这节课中我发现多媒体信息技术的应用不在于多少而在于是否适时适度是否有利于学生更好地进行知识的学习、积累与应用。本次教学也有遗憾之处教学预设还没有完全达到还应该充分体现学生、教师、计算机的互动灵活运用教学平台缺少课堂生成。３、学生还没有切实参与到评价当中教师的评价也是以知识评价与操作技能评价为主对情感与价值的评价还体现不够评价内容只是以结果性评价为主而对过程和方法评价少。４、语文教学味不浓情感、价值观的目标达成不够学生的朗读缺少个人体验。对文中的重点佳句指导不够。三、新的教学设计要以学生为中心提供多种媒体给学生进行自主学习。在通过视频导入后让学生了解张家界。初读课文紧抓索溪峪的“野”。突出山、水、动物、人四个方面提供相关的学习提示。利用网络论坛提出自己所感兴趣及所要了解的问题与同学进行合作交流。在学习汇报中后完成相关的习题。《索溪峪的野》教学反思2《索溪峪的‘野’》是一篇阅读课文但是执教者并没有按阅读课文来处理看来是觉得这篇课文的语言很美内涵很深想给学生留下深刻的印象吧．这就是教师创造性地使用教材这是新的课程标准所提倡的。纵观本课的实录感觉老师教得非常轻松老师并没有讲什么美也没有用微言大义来阐述人与自然的关系。但是我想所有的学生都会有很深刻的感受并且这种感觉是源自内心的是令学生难忘的。之所以能够这样我觉得是教师处理好了几个问题。第一语文究竟怎样学的问题。言语作为一个