2022《白鹅》教学设计.docx

2022《白鹅》教学设计《白鹅》教学设计在教学工作者实际的教学活动中时常需要准备好教学设计借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的《白鹅》教学设计欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。《白鹅》教学设计1教学目标：1、认识8个生字会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落摘录、积累好词佳句。3、了解白鹅的特点体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者抓住特点写的方法体会作者用词的准确和幽默风趣。教学重点：学习字词感情朗读课文。了解白鹅的特点体会作者对白鹅的喜爱之情。教学难点：作者用对比、反语等表达作者喜爱之情。课时安排：2课时第一课时教学目标：读通课文学习字词。初步了解白鹅的特点。学习叫声和步态体会白鹅的高傲。运用总分结构学写一段话教学过程：一、导入1、出示课件白鹅背诵路宾王的古诗《咏鹅》。说说他所赞美的白鹅给你什么印象（美丽、优雅）2、今天我们来看看著名漫画家和作家丰子恺先生笔下的白鹅又是怎么样的呢。3、板书：白鹅二、初读课文1、独立大声朗读课文遇到生字、难句多读几遍读准字音读通课文。2、检查朗读字词指导多音字角、模指导生字“餐”3、通读课文说说白鹅给你的感觉。（高傲）理解“高傲”出示句子：鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。分析此句在全文中的作用（中心句、过渡句）三、学习第3自然段1、自读第3自然段找找鹅的叫声怎么让你感到它高傲了。2、讨论交流“音调严肃郑重厉声呵斥”——让你想到了什么人“凡有生客进来……不亚于狗的狂吠。”——如果鹅会说话你们猜猜它会厉声呵斥什么呢？生客进来它厉声叫嚣。篱笆外有人走路它引吭大叫。从你们丰富的想象中我不仅感受到了鹅的高傲也看到了它的尽职难怪主人喜欢它呢。谁来读读让我们从它的叫声中进一步感受鹅的高傲。那么它的步态又怎么高傲了呢模仿刚才的方法找出相关句子说说自己的理解四、学习第4自然段1、“鸭的步调急促有局促不安之相；鹅的步调从容大模大样的颇像京剧里的净角出场。”1）把鹅的步态和鸭的相比的确更显的的高贵傲气。2）感情朗读你为什么把“步调从容、大模大样”读得慢呢？理解从容——不慌不忙净角——大花脸（课件：净角出场）大家试着读一读读出大白鹅从容的步调。2、“它常傲然地站着看见人走来也毫不相让；有时非但不让竟伸过颈子来咬你一口。”别的小动物见人来走逃走了鹅非但不让竟咬你真够大胆足够傲气。至于它吃饭的高傲模样我们下节课再学习。五、写话看了白鹅让你感受到它的高傲下面的这些事物又让你感受到什么了呢？你从哪里看出来的。（出示小白兔、小丑、鲜花等画面）模仿用先总起后分述的方法介绍。第二课时教学目标：学习白鹅吃相体会它的高傲。体会作者运用反语的方法表达喜爱之情。教学过程：一、复习导入回顾：全文围绕哪句话的？从叫声、步态中体会高傲。回答板书：叫声：严肃郑重、厉声呵斥步态：步调从容、大模大样二、学习吃相对于鹅的叫声、步态也许大家熟悉但吃饭方面未必有丰子恺爷爷观察那么仔细了。1、自由读第5自然段说说它是怎样吃饭的。指名回答理解“三眼一板、一丝不苟”填空：鹅吃饭时一日三餐必定有、、三样东西下饭。先吃再吃最后总是这样。鹅吃相多么可笑可笑在它。2、你还从哪些地方看出它的高傲“这样从容不迫的吃饭必须有一个人在旁侍候像饭馆里的堂倌一样。”理解“侍候”一般侍候谁？人们是怎么样侍候它的理解“堂倌”作者这样有意降低自己的地位显出鹅的尊贵。《白鹅》教学反思《白鹅》出自丰子恺先生之手。抗战时期丰子恺以白鹅为喻以朴素的笔调展示他对生活的热爱及中国文人处惊不乱的泰然。其实高傲的白鹅正是丰子恺先生不畏权势的人格写照而要让现在的小学生来理解课文对“高傲的白鹅”的一种赞美确实有点难度。杨再隋先生说：“语文教学作为一种创造性活动应是撞击儿童心扉、震撼儿童心灵的活动儿童敢想、敢说、敢喜、敢悲、敢恨、敢怨并用自己独特的体验方式以独具个性的语言表达自己的