初中语文“群文阅读”教学改进探究.docx

初中语文“群文阅读”教学改进探究
近年来，语文教育在初中阶段倡导了一种名为“群文阅读”的教学模式。这个模式的引入旨在提升学生的阅读能力，培养学生的审美情趣和文学素养。然而，实际应用中，一些问题也随之出现。为了探究如何改进初中语文的“群文阅读”教学模式，本文将从教学目标设定、教学资源选用以及教学方法创新三个方面进行论述。
首先，要明确“群文阅读”教学的目标设定。当前，初中语文教学注重培养学生的阅读能力，但忽视了对学生的文学素养和审美情趣的培养。因此，在设计教学目标时，不仅要强调学生阅读能力的提升，更要注重学生对文学作品的理解和欣赏。通过阅读不同题材、不同风格的优秀文学作品，学生能够感受到文学作品的独特魅力，培养良好的审美情趣和文学素养。
其次，要合理选用教学资源。传统的“群文阅读”教学模式以教材为主要教学资源，但教材中的文学作品种类有限，不能满足学生多样化的阅读需求。因此，教师可以扩展教学资源的选择范围，引入更多的文学作品，包括经典作品、优秀作品和当代作品等。同时，教师还可以引导学生运用信息技术手段，通过电子书、网络文学等多种形式获取文学作品，提供更加丰富多样的阅读体验。
最后，要创新教学方法。传统的“群文阅读”教学模式以教师讲解为主，学生被动接受知识。为了提高学生的主动参与度和积极性，可以采用多种教学方法，如小组合作阅读、角色扮演和文学创作等。在小组合作阅读中，学生可以相互交流和讨论，共同发现文学作品的美学特点和内涵。通过角色扮演，学生可以身临其境地体验文学作品中的情节、人物和情感，提高对文学作品的理解和体验。而文学创作则可以激发学生的创造力和表达能力，培养学生对文学作品的深层理解和理论思考。
综上所述，初中语文的“群文阅读”教学模式需要不断进行改进和探究。教学目标的设定、教学资源的选用以及教学方法的创新，是改进这一教学模式的关键所在。只有在这样的努力下，才能够将“群文阅读”教学模式发挥到最大效果，提升学生的阅读能力，培养学生的审美情趣和文学素养，丰富学生的人文内涵。