认知流派的人格理论.ppt

认知流派的人格理论乔治.凯利1.1凯利（ＧeorgeA.Kelly,1905—1967）主要观点个人建构论个人建构
一个人用来解释和预测事件的认知结构

凯利认为，个人建构是两极的
“黑—白”，
“善良的—丑恶的”
“愉快的—悲伤的”
“富有的—贫穷的”。个人建构的个体差异甲：友好——不友好

乐于社交——宁静
乙：友好——不友好

乐于社交——宁静乐于社交——宁静
丙：乐于社交——宁静

友好——不友好友好——不友好

1.2图式与自我图式自我图式
有关自我的认知结构，我们用它来组织和加工与自我有关的信息

自我图式存在的证据
自我图式能帮助人们更快、更好地处理与自我有关的信息研究一结果研究二结果2人格评鉴测测你的人格建构按下面的提示,请每一次拿出三个人的名字，哪两个较相似些?把相似之处进行描述写在左栏；把第三人与他们相对之处写在右栏。

用到的名字建构对比
4,7,8
1,6,9
4,5,8
5,7,11
……角色构念库测验局限3应用：理性情绪疗法艾利斯认为，人变得抑郁、焦虑、伤心是因为错误的推理和非理性想法明显的非理性观点4相关研究有一位女士的办公室来了一名新雇员，但她马上就发觉自己不喜欢她。这位女士与新来的同事从没说过话，对她的情况也一无所知。然后，她却肯定新同事不仅自以为是而且很自私。甚至当其他同事赞扬新同事如何热心、友好和慷慨时，她仍然坚持自己原来的看法。“移情”的认知解释移情的实证研究几个星期之后欺骗被试，让其以为参加了另一项看上去毫不相干的研究。告诉被试将和隔壁房间坐着的某个人见一次面，但首先他们要了解有关这个人的信息，分成四种情况：
部分的信息是与重要且喜欢的人相像
部分的信息是与重要但不喜欢的人相像
部分的信息是与不熟悉且喜欢的人相像
部分的信息是与不熟悉但不喜欢的人相像
了解信息之后，要求对其印象好坏进行评价压抑的再认识研究者让被试尽量多的报告不愉快的情绪事件，具体包括“自己”和“他人”两种情况。结果发现：记忆的解释让被试陈述一次愤怒的经历
压抑者只记得自己当时愤怒
非压抑者除愤怒外，还记得自己的羞愧和厌恶等消极情绪

让被试识别人脸的各种表情，如观看悲伤的人脸时
压抑者只报告看到悲伤的表情
非压抑者则报告除悲伤外，还看到愤怒和恐惧等消极情绪选择注意的解释研究让被试对屏幕上逐个呈现的40个颜色各异的词进行颜色命名。这些词分成“有威胁”和“无威胁”两类。结果发现：
压抑的代价抑郁图式在一项研究中，让被试完成一套测验。这套测验包括好几项内容。然后告诉被试，他在某项内容上表现的好，在另一项内容上表现的差。让被试选择是想知道自己在哪项表现的好，还是在哪项表现的不好。
82%抑郁者选择要知道在哪项表现不好，要远远高于非抑郁者研究者请“抑郁的病人”、“非抑郁的病人”和“正常人”判断一些形容词是不是符合对于自己的描述。这些形容词分成两类：
一半与抑郁有关（如破碎、无助等）
一半与抑郁无关

事后让这些人回忆这些形容词结果