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高校思政课“翻转课堂”教学模式创新研究
高校思政课“翻转课堂”教学模式创新研究
摘要：随着信息技术的飞速发展，教育领域也加速了信息化的进程。高校思政课作为培养大学生综合素质的重要一门课程，也面临如何创新教学模式以适应现代化教育的需求的问题。本论文以高校思政课“翻转课堂”教学模式为切入点，研究该模式在提高学生思政课参与度、培养学生自主学习能力、提高教学效果等方面的效果，并探讨了实施该模式的关键因素。
1.引言
高校思政课是培养大学生思想品德和道德素质的一门重要课程，而传统的课堂教学模式往往以教师为中心，缺乏学生参与和思考的机会。为了提高学生对思政课的兴趣和参与度，创新的教学模式是必不可少的。
2.高校思政课“翻转课堂”教学模式的概念和特点
高校思政课“翻转课堂”教学模式是将传统的课堂教学方式颠倒过来，让学生在课堂之外通过自主学习获取相关知识，而在课堂上由教师引导学生进行讨论和互动。这种教学模式的特点是强调学生的主动性和参与性，提倡学生通过自主学习和讨论来构建知识。
3.高校思政课“翻转课堂”教学模式的优势
(1)提高学生参与度。在传统的课堂教学模式中，学生往往是被动接受知识的对象，而在翻转课堂中，学生通过自主学习和讨论参与到课堂教学中，提高了他们的参与度和积极性。
(2)培养学生的自主学习能力。翻转课堂要求学生在课堂之外主动学习相关知识，这培养了学生的自主学习能力和信息获取能力，提高了他们的学习效果。
(3)提高教学效果。通过翻转课堂模式，学生可以在课堂上与老师和同学进行讨论和互动，促进了知识的消化和理解，提高了教学效果。
4.高校思政课“翻转课堂”教学模式的实施关键因素
(1)课前准备。教师应提前准备好相关教学材料和学习任务，为学生的自主学习提供支持。
(2)课堂设计。教师应设计好课堂的互动环节和讨论问题，引导学生积极参与到课堂活动中。
(3)学生评价。教师应对学生的自主学习和课堂表现进行评价，以及时调整教学策略。
5.结论
高校思政课“翻转课堂”教学模式是一种具有创新性的教学模式，它可以提高学生对思政课的参与度，培养学生的自主学习能力，提高教学效果。然而，要实现这些效果，需要教师的积极参与和精心设计。
参考文献：
[1]陈子强.高校思政课翻转课堂的实践与思考[J].科教导刊(中旬刊),2017(17):256-257.
[2]赵鑫.高校思政课“翻转课堂”教学模式创新研究[J].科教导刊(中旬刊),2018(23):123-124.