2022《比一比》说课稿.docx

2022《比一比》说课稿《比一比》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师通常需要准备好一份说课稿编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那要怎么写好说课稿呢？下面是我收集整理的《比一比》说课稿仅供参考欢迎大家阅读。《比一比》说课稿1一、说教材说课的内容是北师大版小学数学第六册第六单元《统计与可能性》的第一课时。本课时是在二年级学生已经学习了认识统计图表的基础上向学生介绍平均数的意义和求平均数的方法。教学目标：1.知识目标：了解平均数的意义体会学习平均数的必要性并会求平均数；能读懂简单的统计图表并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。2.能力目标：培养学生自主探究、合作交流的能力培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.情感目标：培养学生热爱科学、乐于探究新知的精神并引导学生养成珍惜时间的好品质。根据以上三维教学目标我把本节课的教学重点定为：了解平均数的意义以及平均数的计算方法。教学难点定为：运用平均数的知识灵活的解决实际问题。二、教法学法为了实现教学目标、有效地突出重点、突破难点大胆重组教材在教学中创设情境引入探究式的教法以自主探究和小组合作学习的形式充分调动学生学习的积极性、主动性让学生有充分的时间和机会通过动手操作、分析、讨论等方法主动地获取知识从而培养学生的自主学习意识和创新意识学会探究问题的方法。三、说教学流程本着从生活中来到生活中去的教学理念一开始我创设了投篮比赛的教学情景激发学生的学习兴趣同时利用课件给出两队的人数不一样。让学生比一比哪队能被评为优胜队呢？通过讨论使学生发现其中的隐蔽条件深刻体会到两组人数不一样不能比两个小组的投篮总个数或以投篮个数最多在哪一组来评选优胜队都是不合理的用每队平均每人投篮的个数比比较合理体会到求平均数的必要性从而引入新知探究。首先让学生动手摆学具然后课件演示：移多补少的方法但是数目小的可以用移多补少数目大了移多补少就很麻烦了还有没有更好的办法呢？让学生同桌讨论集体反馈交流课件演示引导比较。以男生队和女生队为例分析列式各部分名称4+7+5+4+5表示什么？5表示什么？5呢？总结出求平均数的方法。本环节设计通过小组操作、讨论使学生直接感受到求平均数的内涵就是移多补少从而揭示平均数的含义。当学生的思维刚刚获得平衡时又巧妙设置认知冲突这平均数除了通过移动得到还有没有更好的办法呢？迫使学生打破已形成的思维定势从而获得求平均数的一般方法(先合并再平均分)为此再次组织同学进行小组探究从讨论、反馈中得出如何来求平均数。在这一过程中学生不仅学会合作交流更重要的是学会自主探索。在这基础上再引导学生尝试总结出求平均数的方法。紧接着为了巩固所学的知识培养学生运用所学知识解决实际问题的能力依据在生活中学习数学的教学理念我设计了以下两个练习：1、指导学生完成课本试一试练习题。2、了解生活中的平均数设计这些题目的目的是让学生渗透统计与平均的思想增强学生对所学知识的应用提高学生的积极性。最后引导学生回忆总结：这节课你都知道了什么？你有哪些收获？等等这样的小结有利于学生巩固这节课的重点有利于培养学生的自信心激励他们更好的学习数学知识。以数学故事《危险吗？》活跃课堂气氛深化学生对平均数概念的认识同时也为学生创造一个自由表达、广泛交流的机会以提升数学交流的能力。也让学生明白平均数反映的是某段时间内具有代表性的数据比如说：游泳池的平均水深是140厘米并不是说游泳池的每一处都是140厘米同时渗透不私自到水边游泳的思想教育为本课的教学画上一个圆满的句号！《比一比》说课稿2一、文本解读。《比一比》是人教版小学语文第一册识字二的一篇识字课课文主要有三部分第一部分是一幅农家小院的情景图美丽的农家小院、温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲；有鸭子、小鸟的嬉闹；还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。朗朗上口的韵文诵读间会体会到一种暖暖的情感。第二部分是八个词语第一行词语是动物名称第二行词语是果实名称。第三部分是一则韵文。韵文浅显易懂节奏感强朗朗上口非常适合儿童朗读。“一个大一个小一边多一边少”是一种简单的比较韵文运用了许多量词。在韵文的字里行间我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃玩耍的身影听到孩子清脆的童音。本课主要通过对农家小院具体事物的比较为学生提供识字的生活环境和语言环境。所以本课的重点是理解“多少”“大小”两对意思相反的词语认识“黄、猫、杏”等12个生字会写“牛、