高三数学：2.2.1《对数的运算性质》教案 新人教A版必修1.doc

PAGE-3-

课题：§2.2.1对数的运算性质

教学目的：（1）理解对数的运算性质；
（2）知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数；
（3）通过阅读材料，了解对数的发现历史以及对简化运算的作用．
教学重点：对数的运算性质，用换底公式将一般对数转化成自然对数或常用对数
教学难点：对数的运算性质和换底公式的熟练运用．
教学过程：
引入课题
对数的定义：；
对数恒等式：；
新课教学
1．对数的运算性质
提出问题：
根据对数的定义及对数与指数的关系解答下列问题：
eq\o\ac(○,1)设，，求；
eq\o\ac(○,2)设，，试利用、表示·．
（学生独立思考完成解答，教师组织学生讨论评析，进行归纳总结概括得出对数的运算性质１，并引导学生仿此推导其余运算性质）
运算性质：
如果，且，，，那么：
eq\o\ac(○,1)·＋；
eq\o\ac(○,2)－；
eq\o\ac(○,3)．
（引导学生用自然语言叙述上面的三个运算性质）
学生活动：
eq\o\ac(○,1)阅读教材Ｐ75例3、4，；
设计意图：在应用过程中进一步理解和掌握对数的运算性质．
eq\o\ac(○,2)完成教材Ｐ79练习1~3
设计意图：在练习中反馈学生对对数运算性质掌握的情况，巩固所学知识．
利用科学计算器求常用对数和自然对数的值
设计意图：学会利用计算器、计算机求常用对数值和自然对数值的方法．
思考：对于本小节开始的问题中，可否利用计算器求解的值？从而引入换底公式．
换底公式
（，且；，且；）．
学生活动
eq\o\ac(○,1)根据对数的定义推导对数的换底公式．
设计意图：了解换底公式的推导过程与思想方法，深刻理解指数与对数的关系．
eq\o\ac(○,2)思考完成教材P76问题（即本小节开始提出的问题）；
eq\o\ac(○,3)利用换底公式推导下面的结论
（1）；
（2）．
设计意图：进一步体会并熟练掌握换底公式的应用．
说明：利用换底公式解题时常常换成常用对数，但有时还要根据具体题目确定底数．
课堂练习
eq\o\ac(○,1)教材Ｐ79练习4
eq\o\ac(○,2)已知
eq\o\ac(○,3)试求：的值。（对换5与2，再试一试）
eq\o\ac(○,4)
eq\o\ac(○,5)设,，试用、表示
归纳小结，强化思想
本节主要学习了对数的运算性质和换底公式的推导与应用，在教学中应用多给学生创造尝试、思考、交流、讨论、表达的机会，更应注重渗透转化的思想方法．
作业布置
基础题：教材P86习题2．2（A组）第3~5、11题；
提高题：
eq\o\ac(○,1)设,，试用、表示；
eq\o\ac(○,2)设,，试用、表示；
eq\o\ac(○,3)设、、为正数，且，求证：．
课外思考题：
设正整数、、（≤≤）和实数、、、满足：
，，
求、、的值．