20226和7的认识教学设计.docx

20226和7的认识教学设计6和7的相识教学设计在教学工作者实际的教学活动中可能须要进行教学设计编写工作教学设计是教化技术的组成部分它的功能在于运用系统方法设计教学过程使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的6和7的相识教学设计欢迎阅读希望大家能够喜爱。6和7的相识教学设计1一、教学目标1.通过视察、操作、演示使学生在实际情境中数数量是6、7的物体体会6、7的基数含义。2.了解6、7在自然数中的排列依次会比较相邻两数的大小初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。3.通过学生视察、操作、表述培育学生的数感和仔细视察实力培育学生初步的数学问题意识和数学沟通意识。二、重点难点6和7的依次和序数含义。三、教学打算直尺、0~7数字卡片、若干圆片或其他学具。四、教学流程（一）情景导入1.猜数：比1大比3小的数字娃娃是谁？谁在2和4的中间？比4多1的数字是几？比5小1的数字是几？。2.引入：今日又有两个新的数字娃娃要和我们交挚友呢想知道它们是谁吗？可它们真顽皮早已躲进了数学书39页的主题图中呢。（二）新课绽开1.创设情境学习数数和认数。（1）出示主题图：教室里同学们正在大扫除。教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子6个同学和1位老师在打扫卫生。（2）引导视察启发思索。在学生视察画面的基础上以小组为单位相互说一说画面上有哪些人和物各有多少？（3）沟通、汇报。你看到些什么？（同学、老师、桌子、椅子等）图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？（6张桌子、7把椅子和7个人）你是怎样数教室里的人数的？又是怎样数桌子或椅子的？（4）抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（板书：6）椅子的把数、师生共有的人数可以用数字几表示？（板书：7）（5）点题：今日我们就来相识6和7这两个新挚友。板书课题。（6和7的相识）（6）用6和7表示日常生活中的事物。2.教学数的依次和比较大小。（1）摆学具：先摆出5个圆片再添上1个圆片是几个圆片？（6个）6个圆片再添上1个又是几个圆片呢？（7个）（让学生直观感知到6比5多17比6多1。）利用上面摆出的圆片引导学生直观比较。师：从你摆的圆片中你能发觉什么?谁大谁小呢?跟你的同桌说说。(学生很简单比较出：6>556655＜7。)思索：7>()()5）师：听听还说了什么“但是又比7条少。”谁来帮忙？（6条）（3）找找看6条是第几缸？（指导完整说话：从左边数第3缸右数第5缸。）（4）提问：①有7条鱼的是第（）缸。追问：这个7条和7缸表示的意思一样吗？②从左边数起第7缸有（）条鱼。追问：这个第7缸和7缸鱼表示的意思一样吗？（5）给这几只小猫排排名次几号小猫是冠军。第6的是几号小猫……（四）6和7的书写师：我们刚相识了6和7你会写吗？①看老师写。②跟老师书空。③自己尝试写。三、巩固练习深化概念出示8个正方形1.红正方形排在第几个？2.（在后面增加一个）红正方形排在第几个？3.（在前面增加一个）红正方形排在第几缸个？4.（上下排列）询问位置。四、课堂小结同学们今日我们相识了哪个数字宝宝？谁来跟它们打个招呼。6和7的相识教学设计4敬重的各位老师：大家好！今日我说课的内容是《6和7的相识》。将从说教材、目标、教法学法和说教学过程四个方面进行阐述。一、教材分析《6和7的相识》是小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统的学习了《0—5的相识和加减法》的基础上进行教学的学生已有了肯定的阅历基础。另外《6和7的相识》既在日常生活中有着广泛的应用又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的相识和加减法”的基础因为学生学好这部分内容是特别关键的。二、教学目标：依据《数学课标》要求以及以上分析通过仔细地推敲与把握我将本课的教学目标定位为：1、数出6、7两数会读、会写这两个数。2、会用这两个数表示物体的个数或事物的依次和位置会比较它们的大小。目标确定的依据1、课程标准内容目标中的相关要求（1）在现实情境中理解万以内数的意义能认、读、写万以内的数能用数表示物体的个数或事物的依次和位置。（2）能运用数表示日常生活中的一些事物并能进行沟通依据一年