2022《元日》教学设计.docx

2022《元日》教学设计《元日》教学设计作为一名老师常常要根据教学需要编写教学设计借助教学设计可以促进我们快速成长使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我整理的《元日》教学设计希望对大家有所帮助。《元日》教学设计1教学目标：1.知识与能力：能够正确、流利、有感情的朗读和背诵《元日》这首诗。2.过程与方法：学会3个生字感悟诗中重点的词义了解诗句主要意思。3.情感态度与价值观：想象中诗歌意境体会诗人情感初步掌握学习古诗的方法。教学重点：了解诗句的主要意思。教学难点：让学生初略体会诗人通过这首诗所寄托的自己执政变法、除旧布新、强国富民的报复和乐观自信的情感。教学课时：两课时教学流程：第一课时一、导入新课课前我们读了北宋诗人王安石写的古诗《元日》。（板题齐读课题。）二、解题老师想请教大家对“元日”这个题目的理解！师：元在字典中的解释有：开始的第一。（2）为首。（3）主要、根本。（4）元素。（5）构成一个整体的。（6）货币单位。（指名读）你认为在这里是哪种解释？声：“元日”就是一年的开始也就是春节。师补充：古人认为元日是一年的开始一个季节的开始一个月的开始所以又叫这一天为“三元”。三、初读古诗。春节是中华民族的传统节日中国人过年已经有四千年的历史了在距今1000年左右的宋朝人们是怎样过年的？谁愿意给大家读一遍这首诗。（提醒：注意读音和节奏。）指名读师生评议。四、品读古诗1.学习古诗不仅要读好还要读懂。俗话说：书读百遍其义自现。让我们各自再来读一读这首诗一边读一边借助注释想一想：这首诗的主要意思是什么？2.谁用自己的话说说这首诗的而主要意思？你是怎样读懂这首诗的？（师讲解释古诗的方法。同时辅以课件。）3.利用这种方法再说说整首诗的意思相信人人都能行！4.作者在诗中集中展现了宋代人过年时特有的民俗民情也选择了哪些富有节日特点的事物来描写的？（1）爆竹。除夕夜的爆竹声哪一刻最响？为什么？那一刻新旧更替人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊！怎么能不快乐呢？谁再来读这句让我们感受到这份快乐。（2）屠苏过渡：在爆竹声中人们迎来了新的一年心情多么高兴啊！他们取出了冰窖中的屠苏酒。知道什么是屠苏酒吗？这可不是一般的酒它可是除夕之夜人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中大年初一大早全家人欢聚一堂迎着和煦的春风品这新年的第一口酒。他们可能会说些什么呢？（生发挥想象说话）年轻人想到来年风调雨顺五谷丰登一股暖流涌向心头不禁吟到——（引读）老年人想到来年福如东海寿比南山一股暖流涌向心头不禁吟到——（引读）孩子们想到来年学习进步成长快乐一股暖流涌向心头不禁吟到——（引读）看春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中更将这暖暖的春意送进了人们的心田！（板：暖）（3）曈曈日过渡：诗人沐浴着柔和的春风借着馨香的酒意喜气洋洋的走出家门他看到了什么？曈曈日普照千家万户多么喜庆多么吉祥！你能读出这种感觉吗？评：你读得真好仿佛让人看到了千家万户被这温暖的霞光照耀。评：你得不错但这霞光还不够灿烂不够温暖能再读一次吗？（4）新桃旧符除了放爆竹饮屠苏诗人还向我们展示了换桃符这幅情境谁来读这句话？（指名读）在诗人眼里换去的仅仅是旧的桃符吗？他的笔下仅仅是一副节日风俗图吗？此时他已度过了人生的第四十九个元日每一次都是这样为什么偏偏在这一年写下《元日》呢？有时候我们了解了作者和写作背景后对诗的理解会更加深入。《元日》教学设计2目标预设1.通过引导学生自学学习古诗提出疑问了解写作背景理解诗句的意思。2.理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的。3.了解中国的传统节日—春节过年的习俗表达人们对生活的热爱对美好情感的追求。4.朗读课文通过各种方式的以读悟情指导有感情地朗读和背诵。重点、难点教学重点：引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。教学难点：引导学生自学学习古诗提出疑问了解写作背景理解诗句的意思。设计理念1.“教是为了不教”这才是教的最高境界。“授之以鱼不如授之以渔。”设计时应体现学法指导能让学生举一反三。2.“自主、合作、探究”是新课标提出的教学模式古诗教学也不例外设计时要落实这一新课标理念。3.人文性和工具性和谐统一追求