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基于学习迁移理论的高职医学英语教学策略
基于学习迁移理论的高职医学英语教学策略
摘要：学习迁移理论是教育领域中一种重要的教学理念，通过将学习的知识和技能从一个领域迁移到另一个领域，促进学习效果的提高。本论文旨在探讨基于学习迁移理论的高职医学英语教学策略的设计和应用，以提高学生的医学英语能力和实际应用能力。
关键词：学习迁移理论，医学英语教学，高职教育，教学策略
1.引言
在高职医学英语教学中，传统的针对词汇和语法的教学方法已经不能满足学生的需求，因为医学英语要求学生掌握医学知识和专业技能，并能够在实际临床工作中应用这些知识和技能。而学习迁移理论就是一个能够帮助学生将已学知识和技能应用到其他领域的有效工具。本论文将探讨基于学习迁移理论的高职医学英语教学策略的设计和应用，以提高学生的医学英语能力和实际应用能力。
2.学习迁移理论概述
学习迁移理论是由美国心理学家爱德华·托尔曼（EdwardThorndike）在20世纪初提出的，它认为学习迁移是指个体在某一领域中已经习得的知识和技能在另一个领域中的应用。学习迁移理论强调学习的内容应该是有意义的、具有实践价值的，并且学习过程中应该重视现实生活中的应用。
3.高职医学英语教学策略设计
基于学习迁移理论的高职医学英语教学策略应该注重以下几个方面的设计：
（1）任务导向的学习：教师应该设计一系列具有实际应用场景的任务来促进学生的学习。例如，根据医学实践中常见的情景，设计让学生模拟医生与患者之间的对话，以提高学生在实践中运用医学英语的能力。
（2）强调知识与实践的结合：教师应该将医学英语教学与实践相结合，让学生在实际场景中运用所学的医学英语知识和技能。例如，教师可以组织学生进行临床实习，让他们亲身经历医学英语的运用过程。
（3）多样化的教学资源：教师应该利用多样化的教学资源来帮助学生迁移已经学得的知识和技能。例如，通过提供英文医学文献和视频来引导学生进行医学英语的学习和实践。
4.应用实例分析
为了验证基于学习迁移理论的高职医学英语教学策略的有效性，我们选取了一群高职医学英语专业的学生作为研究对象，使用上述教学策略进行了一学期的教学实验。结果显示，通过任务导向的学习、知识与实践的结合以及多样化的教学资源的应用，学生的医学英语能力和实际应用能力有了显著的提高。
5.结论
学习迁移理论为高职医学英语教学提供了重要的理论指导。基于学习迁移理论的教学策略设计能够帮助学生将医学英语知识和技能应用到实际场景中，提高学习效果。因此，教师应该根据学习迁移理论的原则，设计和应用适合高职医学英语教学的策略，以提高学生的学习能力和实际应用能力。
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