基于迁移理论的高职数学学习策略的开题报告.docx

基于迁移理论的高职数学学习策略的开题报告
题目：基于迁移理论的高职数学学习策略研究
一、研究背景
高职教育的目标是培养适应经济社会发展需要的技术技能人才，在实践中注重培养学生的专业实践能力。数学是高职教育中的一门重要学科，更是其它专业的基础学科之一。然而，在教学实践过程中，很多高职学生存在数学基础薄弱、难以掌握抽象概念和定理以及数学应用能力不足等问题。为了解决这些问题，需要针对高职学生的特点和实际情况，研究出适合他们的数学学习策略。
二、研究意义及目的
在高职数学教学中，使用传统教学模式往往效果不佳。因此，探索一种新的数学学习策略是非常重要的。迁移理论是关于知识迁移的一种重要理论，它可以帮助教师设计更加有效的数学学习策略。本研究旨在研究迁移理论在高职数学学习中的应用，探究基于迁移理论的高职数学学习策略，以提高高职学生的数学学习成绩和数学应用能力。
三、研究内容与方法
本研究拟从以下几个方面开展：
1.研究高职学生的数学学习特点和存在问题，探究数学学习策略的必要性与可行性。
2.分析迁移理论在高职数学学习中的应用价值，研究如何将迁移理论运用到数学学习策略设计中。
3.设计基于迁移理论的高职数学学习策略，包括教学内容、教学方法和教学策略等方面，比较传统教学模式和基于迁移理论的教学模式的效果。
4.通过调查问卷、实验教学等方法，评估研究对象对于不同数学学习策略的掌握程度以及对提高数学学习成绩和数学应用能力的影响。
四、预期成果
1.对高职学生数学学习问题的深入了解和认识。
2.探究迁移理论在高职数学学习中的应用价值，研究如何将其应用到数学学习策略设计中。
3.提出一种基于迁移理论的高职数学学习策略，以提高高职学生的数学学习成绩和数学应用能力。
4.对传统教学模式和基于迁移理论的教学模式进行比较和分析，为高职数学教学提供理论支持和实践指导。
五、研究进度安排
第一阶段：研究背景及意义分析，完成文献综述和调研工作。时间：1个月。
第二阶段：分析迁移理论在高职数学学习中的应用价值，研究如何将其应用到数学学习策略设计中，设计基于迁移理论的高职数学学习策略。时间：3个月。
第三阶段：通过教学实验和问卷调查等方法，对研究对象进行考察和评估。时间：2个月。
第四阶段：整理数据，撰写论文，并完成论文答辩。时间：2个月。
六、参考文献
1.张寿清.课堂教学中的迁移：理论与实践[M].北京:北京大学出版社,2008.
2.马越.基于迁移理论的高职英语综合教学模式研究[J].实验室研究与探索,2019(6):134-137.
3.杜志炯,徐丽.基于迁移理论的数学一类问题解决策略的构建[J].数学教育,2017(8):67-70.