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基于“对分”的大学英语课堂教学模式探析
基于“对分”的大学英语课堂教学模式探析
摘要：在大学英语教学中，传统的教师一对多授课模式已不能满足学生个性化学习的需求。因此，一种基于“对分”的大学英语课堂教学模式应运而生。本文将探析这一教学模式的特点、优势以及对学生学习效果的影响。
一、介绍
大学英语教学一直是教育改革的重要议题之一。传统的教师一对多授课模式由于存在缺乏互动、学生个性化需求得不到满足等问题而受到质疑。为了更好地提升学生的学习效果，基于“对分”的大学英语课堂教学模式逐渐应运而生。
二、特点
基于“对分”的大学英语课堂教学模式主要特点如下：
1.双方互动：教师与学生之间的互动是这一教学模式的核心，教师不再是孤立的知识传授者，而是与学生共同探讨、交流，促进学生的主动参与和思考。
2.学生主导：这种教学模式强调学生的主动性和自主学习能力的培养，教师的角色是引导和辅助，为学生提供正确的学习方法和策略。
3.分组合作：学生常常以小组形式进行合作学习，通过相互讨论和合作解决问题，促进团队合作意识和互助精神的培养。
三、优势
基于“对分”的大学英语课堂教学模式有诸多优势：
1.激发学生学习兴趣：通过师生互动和学生主导的学习方式，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的主动学习意识。
2.个性化学习：由于教师与学生之间的互动，可以更好地了解学生的个体差异，并根据学生的不同需求进行个性化辅导。
3.提高学习效果：学生在小组合作学习中能够相互交流和分享，可以提高学习效果，增加知识的吸收和理解。
4.增强语言表达能力：基于“对分”的大学英语课堂教学模式注重口语训练，学生通过与教师和同学的互动，可以提高自己的听说能力和语言表达能力。
四、对学生学习效果的影响
基于“对分”的大学英语课堂教学模式对学生学习效果有积极的影响：
1.提升学习动机：学生在互动的课堂氛围中能够感受到学习的乐趣和成就感，从而提升学习动机，更积极地参与学习。
2.增强自主学习能力：这一教学模式培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，使他们能够独立思考和学习。
3.提高学生成绩：学生在这种互动学习环境中得到了更多的信息和反馈，能够及时纠正错误、弥补不足，进而提高学生成绩。
4.培养团队合作能力：通过小组合作学习，学生能够与同学相互交流和合作，培养了团队合作意识和能力。
五、总结
基于“对分”的大学英语课堂教学模式通过教师与学生的互动、学生主导学习和小组合作学习等方式，有效提升了学生的学习兴趣和学习动机，并培养了他们的自主学习能力和团队合作能力。因此，在改革大学英语教学中，应更多推广这种教学模式，为学生提供更加丰富、有效的学习经验。