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关注“身份”巧设“困难”——以“商量”为例谈低段口语交际教学策略
低段口语交际教学是英语教学中非常重要的一环。在低段口语交际教学中，教师应该注重培养学生的实际交际能力，帮助学生在实际的交际环境中能够流利自如地用英语进行交流。本文以“商量”为例，探讨低段口语交际教学策略。
在低段口语交际教学中，教师可以通过设定各种情境来引导学生进行对话。以“商量”为例，可以创建一个购物的情境。教师可以扮演商店店员的角色，学生则扮演顾客的角色。教师可以通过提问和指导的方式来引导学生进行对话。例如，教师可以问学生：“CanIhelpyou?”（我能帮你吗？）这样的问题。学生可以回答：“Yes,I'dliketobuyaT-shirt.”（是的，我想买一件T恤衫。）通过这样的情境设定，学生可以在实际的交际环境中学习到一些关于购物的常用英语表达，提高他们的实际交际能力。
在低段口语交际教学中，教师还可以通过角色扮演的方式来帮助学生进行对话。角色扮演可以让学生更好地融入情境中，提高他们的英语表达能力。例如，在商量的情境中，教师可以扮演顾客，学生则扮演店员的角色。他们可以相互提出问题和建议，来达成共识。在角色扮演的过程中，学生可以学习到如何提出问题和表达意见的技巧，提高他们的语言表达能力。同时，角色扮演还可以培养学生的合作意识和团队精神，帮助他们更好地适应实际的交际环境。
另外，在低段口语交际教学中，教师应该注重学生的语言输出。练习口语需要大量的练习和实践，通过反复操练，学生才能真正掌握口语表达的技巧。教师可以设计一些口语练习活动，让学生进行口语输出。例如，在商量的情境中，可以设计一个小组讨论的活动。每个小组可以讨论一个话题，并在规定的时间内完成讨论，然后向全班展示他们的讨论结果。通过这样的口语输出练习，学生可以提高他们的口语表达能力和团队合作能力，帮助他们在实际交际中更加流利自如地用英语进行对话。
此外，教师还可以通过多媒体技术来丰富低段口语交际教学的教学资源。多媒体技术可以提供丰富多样的听力材料和情景模拟，帮助学生更好地理解和运用英语进行交流。教师可以使用录音机、视频、PPT等工具，展示一些真实的交际场景，让学生感受到真实的英语交际环境，提高他们的听说能力。同时，教师还可以通过利用电子课件，设计一些互动的学习活动，让学生在互动的过程中进行口语练习，帮助他们更好地掌握口语表达的技巧。
总之，低段口语交际教学是英语教学中非常重要的一环。在低段口语交际教学中，教师应该注重学生的实际交际能力，通过设定情境、角色扮演、口语输出和多媒体技术等策略来提高学生的口语表达能力。通过这样的教学策略，可以帮助学生在实际的交际环境中流利自如地用英语进行对话，更好地适应实际的交际需求。