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“自学·议论·引导”教学法在初中数学综合与实践课中的应用与研究
“自学·议论·引导”教学法在初中数学综合与实践课中的应用与研究
引言：
数学是一门需要实践和综合能力的学科，而初中数学综合与实践课的教学目标就是培养学生的数学思维能力和实际解决问题的能力。然而，在传统的教学模式下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实际操作和综合运用的机会。为了改变这一状况，本文试图探讨“自学·议论·引导”教学法在初中数学综合与实践课中的应用，并展开研究。
一、“自学·议论·引导”教学法的理论基础
“自学·议论·引导”教学法是一种以学生为中心的教学模式，它注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。该教学法认为，学生应该通过自主学习来构建知识结构，通过与他人的辩论来加深理解，并通过老师的引导来整合和拓展知识。
二、“自学·议论·引导”教学法在初中数学综合与实践课中的应用
1.建立自学环节：在课堂上，可以设置让学生独立去发现问题，寻找解决方法的自学环节。例如，在引入全等三角形的概念后，可以让学生自己寻找全等三角形的条件，并通过小组合作来讨论和分享。
2.引导进行辩论：在学生自主学习的基础上，引导学生进行辩论和讨论。例如，在介绍平行线性质的时候，可以组织学生进行小组辩论，让学生通过争论的方式来理解平行线性质的本质。
3.整合和拓展知识：在学生发现问题并进行讨论之后，通过教师的引导，将学生们的思考整合起来，形成系统的知识结构。例如，在学习圆周角的性质时，可以引导学生讨论并总结圆周角与弦交角的关系，整合学生们的思考结果，加深学生们对该知识的理解。
四、“自学·议论·引导”教学法应用的效果与影响
1.提高学生的自主学习能力：通过自学环节的设置，学生能够主动积极地掌握知识，提高自主学习能力，培养学生主动学习的习惯。
2.培养学生的思辨能力：通过辩论和讨论的过程，学生能够加深对知识的理解，提高思辨能力，培养学生批判性思维的能力。
3.激发学生的学习兴趣：通过引导学生进行自主学习和辩论讨论,学生能够在学习中变得更加主动和积极，激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习数学的积极性。
五、结论
“自学·议论·引导”教学法在初中数学综合与实践课中的应用能够有效地提高学生的自主学习能力、思辨能力和学习兴趣。然而，在实际应用中，教师应该根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用这种教学法，使之更好地发挥作用。同时，对于该教学法的研究还有待进一步深入和完善，以更好地推广和应用于初中数学综合与实践课的教学中。