“自学议论引导”教学法在数学教学中的应用研究.pdf

第卷第期南通职业大学学报Ⅷ．．瑚月．．“自学议论引导’’教学法在数学教学中的应用研究夏企均南通市数学协会．江苏南通摘要：运用南通市启秀中学特级教授牵庚南创立的“自学议论引导”教学法进行了初中数学教学实验并对实验效果进行了分析和思考。关键词：教学法数学学习实验中图分类号：文献标识码：文章编号：———一、实验动机教学过程是教与学的双向活动过程其实质是学生在教师指导下用人类长期积累起来的知识财富丰富自己的头脑并从而获得认识世界和改造世界的能力。教学任务是通过教学手段来完成的是通过指导学生“学”来达到“育”的目的的教师的“教”是为了学生更好的“学”。教学中应该充分调动学生的学习积极性把学习的主动权交给学生使学生真正成为学习的主人。学生成为学习主人的重要性容易为我们教师所理解但是怎样将这一观点贯彻到教学实践中却并非易事。如何使学生真正成为学习的主人在实践中也缺乏有效的方法和途径。而南通市启秀中学特级教师李庾南创立的数学“自学、议论、引导的教学法则对此问题的解决提供了有效的途径。该法较好地处理了课堂教学中教师为主导、学生为主体的关系以及教学过程中如何指导“学会”与“会学”的关系。更为可贵的是这一教学方法使教师的思想素质、文化素质和业务素质均得到较快的提高从而为提高教育教学质量提供了最基本也是最重要的保证。这就是我们的实验的动机。二、实验的操作方法、培养兴趣——使学生愿学兴趣是最好的老师。当一个人对所学的知识产生了浓厚的兴趣整个身心就会处于积极状态并进发出惊人的学习热情甚至达到废寝忘食的境地。要使学生愿学数学、爱学数学教师应该积极培养学生的学习兴趣调动他们学习的内驱动力。在教学中可从以下几方面培养学生兴趣：数学问题的趣