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高职应用文写作教学初探
随着社会的发展和经济的繁荣，越来越多的人选择进入高职院校接受职业教育。高职院校的教育是以培养高素质职业技术人才为主要任务，其中，应用文写作是高职生必修课程之一。本文将对高职应用文写作教学进行初探。
一、现状分析
高职应用文写作教学的现状存在以下问题。
1.教学内容单一：目前，高职应用文写作课程以教授文体、语言修辞为主，缺少具体的实践操作，导致学生缺乏实际写作能力。而实际职场，应用文写作的实战能力却是至关重要的。
2.教学方法单调：当前的教学方式主要是传统的讲授式教学，课堂内容过于死板，让学生觉得枯燥，缺乏激励。传统的评分体系只注重学生的语言表达和文体结构，缺乏实战应用和创意思维方面的考察。
3.师资力量不足：在高职应用文写作教学方面，很多教师缺乏实践经验和职业化的思维，既缺乏对应用文写作的认识，又对应用文的更新变革不够重视，因此无法满足学生需求和社会的实际需求。
二、改进方案
1.课程设置
应用文写作教学要更加注重实际操作能力的培养，创新课程教学内容和形式，将理论教学与实践操作相结合，让学生感受应用文写作的实际意义，特别是可以设置实践性的作业，进行个性化的辅导和指导，有效提高学生的写作能力。
2.教学方式
应用文写作教学应该更注重互动、探究式、案例式教学。通过分组讨论、角色扮演等多种教学方式激发学生的学习热情，进行学科交叉和实际应用。除此之外可以采取网络化教学方式，将课堂形式延伸到线上教育，让学生具有更多的学习途径，更具自主性，提高教学效果。
3.师资培训
高职教师本身也需要不断学习、进步，提高教学水平，培养职业化思维和实践经验，结合企业实际需求，适时地将其差异化思维转化为教学内容。同时，教师也应该更新指导教材，关注企业写作实践，推陈出新，不断引入先进的教学思想和方法。
三、评价体系
应用文写作评价体系应更注重实际写作过程中的思维能力和实战能力，例如对企业实际需求中的应用文写作进行模拟，在实践模拟中进行写作评估，并重视学生创意的思想，在课程设置和学科配比中重视学生创新性思维的培养。
四、结论
高职应用文写作教学必须更加实践化、创新性，突破传统教学方式，提高师资队伍素质，加强学品评估，注重实际意义和实战能力的培养。这样的教学方式会让学生在写作技巧方面有长足的进步，并注重思维创新，胜任未来职业发展的写作挑战。