八年级语文《听潮》鄂教版知识精讲.doc

用心爱心专心

初二语文《听潮》鄂教版
【本讲教育信息】
一.教学内容：
《听潮》

课标要求
［知识与能力］
1.了解文章的主要内容，体会作者运用文字塑造声音，抒发情感的写作手法。
2.赏析和学习作者运用多种修辞手法，多层次、多角度地描写事物的方法。
3.品读文章富有表现力的语言。

［过程与方法］
反复朗读课文，在理解内容、品味感情的基础上抓住文中的关键词句，编写阅读提纲。并在课外进行拓展阅读。

［情感态度与价值观］
理解课文通过描写大海的雄壮美来表达热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。

课题详解
［关于作者］
鲁彦（1902—1944），原名王衡，生于浙江镇海。

［背景资料］
本篇课文节选自《听潮的故事》，收在《驴子和骡子》中。原作前半部分写听潮，后半部分写听潮引起的故事，课文是前半部分。
《听潮》写的是1929年发生的事。当时中国社会正处在最黑暗最艰难的时期，国内阶级斗争十分激烈，蒋介石继“四一二”政变后，又多次发动反革命“军事围剿”和“文化围剿”，中国共产党领导的人民革命被迫转入地下，正在积蓄力量深入发展。作为现实主义作家的鲁彦，一生饱经颠沛流离和贫困折磨，抱着“写作为人生”的理想，正苦苦地探索着人生道路。他不满现实，又无可奈何，加上他在1928年因如实报道了“蔡公时惨案”的真相，而受到国民党政府的无情迫害，次年流落上海。他是带着欲求一方净土乐地的心情到普陀山，然而，在那人欲横流的旧中国，哪有什么理想境界呢？在普陀的遭遇令他深深地失望。在理想与现实的巨大差距面前，作者内心充满无限矛盾，“面对澎湃的海潮，耳为所感，心为所动，海潮与心潮并起”，在大海的潮涨和潮落中，对社会和人生有了新的顿悟——现实的黑暗与光明，人生的痛苦与欢乐，不是恰同海潮涨落一样互为条件，交替变化吗？正是这种顿悟，使作者增加了冲破黑暗，改造现实，追求理想生活的勇气和力量。

［题目解说］
作者通过对潮声的一往情深的绘声绘色的描写，抒发了热爱大海、热爱生活的激情，表达了对生活对未来热烈追求的人生态度。正如作者所说：“我喜欢大海，人生就像大海。”

［教学过程］
速读课文，扫清字词障碍
字的读音
镶嵌qiàn 狼嗥háo 掺杂chān 深黯àn
芳醇chún 罅隙xià 铙钹náobó

多音多义字

形近字
1.汨：mì汨罗 汩：gǔ汩汩
2.栗：lì战栗 票：piào票房
3.睑：jiǎn眼睑 脸：liǎn脸面

词语积累
欣幸：欣喜庆幸。
深黯：熟悉。
沉吟：低声吟咏（文章或诗句）。
恍惚：精神不集中，神志不清。

词语辨析
领略领会
两个词都是动词，都有“了解事物的情况”进而认识它，但“领会”强调领略事物后而有所体会，“领略”则没有这一层意思。
赏鉴赏析
“赏鉴”与“赏析”都有“欣赏”之意，但前者重在鉴别艺术品的高低好坏，后者重在分析诗文。

内容解读
本文是传统名篇。写于作者游览普陀山景区之时。作者用细腻、生动、传神的笔墨描写了大海的变化，写出了海潮涨落的壮观与神奇。在倾注深情的描绘中，我们读到了作者表达的对海的喜爱、对光明的追求和积极向上的人生态度。
这篇文章大致可以分为三部分：第一部分（1—4段）听潮的时间、地点、环境。第二部分（5—21段）作者观赏海潮看到的景物和感受。第三部分（最后1段）作者表达喜欢海潮的感觉。中间部分完整地描绘了大海落潮时、涨潮时、高潮时的不同景象。“听潮”如同在欣赏一曲“伟大的交响曲”，而落潮、涨潮、高潮则是这部乐曲的三大乐章。
领略海潮的美，必须细细品读第二部分。三大乐章分别为“海睡图”、“海醒图”、“海怒图”。三幅图的标志非常明确：“海睡熟了”、“海自己醒了”、“海终于愤怒了”。“海睡图”中，作者营造的是一个宁静的世界。海浪轻轻摇动，月光温柔洒向海面，云朵飘游在空中……有着悠静而神秘的美。作者用了一串神奇的比喻，调动着人的各种感官，描绘了一个平静的世界，万物在享受上天赐予的安宁。“海醒图”中，海在慢慢醒来。作者仍然从脚下的岩石和海浪之间的活动写起，与上文比就有很明显的变化。作者用了各种音响来描摹此时海的声音。紧接着用拟人手法写了海的变化，一系列动词“喘、转侧、打、伸、抹、踢、推、咬”准确的传达出海在涨潮时带给人们的种种感受。“海怒图”则是海涨潮达到高潮时的情境。作者仍然从海与礁石的搏斗写起。这里着重描绘了音响的巨大、海浪的气势。文章进行到此处，才真正流露出了作者的情感倾向：“这样伟大的乐章！海的美就在这里。”在作者的眼里，来时的凶猛和去时的平静是一样的美。其实人生又何尝不是如此？作者热爱大海，不仅仅是因为大海本身所具有的魅力，更主要的原因是大海对于历经坎坷的鲁彦来说，就像神奇莫测的人生，领略大海就是领略人生，热爱大海就是热爱人生。于是，耳为所感，心为所动，海潮与心潮并