中考语文总复习—文言文比较阅读.doc

中考语文总复习—文言文比较阅读
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《语文课程标准》指出，语文教学要致力于“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，比较阅读内外兼容，难易相当，既能考查课内知识的达成，又能考查课外迁移的能力，是有效地培养学生思维素质、提高语文教学质量的重要途径。近年中考文言文阅读较多出现比较阅读的形式，今年文言文比较阅读仍将是中考文言文的特色大餐，值得每位考生的关注。
中考文言文比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的文章，加以比较分析、对照鉴别地阅读。在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的，又有有效的区分度。
文言文比较阅读文段的选取一般遵循以下原则：一是几个文段之间必定存在着“联系点”，课外文段往往是课内文段的补充或延伸，在文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法等要素中有一个或多个相同(相近)之处。二是比较阅读的各文段之间必定存在着“可比点”，或同中存异，或异中有同。三是课外选文与课内选文难易程度相当，均为浅易文言文。选文范围一般有三种情形：一是课内与课内型，二是课外与课外型，但更多的是课内与课外型，选文一般以“文段”形式出现，大多为两个文段，偶有三个。大多指向道德情感，突出人文性，尤其是爱国诚信、敬老爱幼、团结友善等入选的几率颇大。
〖解题策略〗
文言文比较阅读的题型主要有词语解释题、选择题、句子翻译题、填空题、问答题，和单篇文言文阅读的题型差不多，所不同的是，其考查内容涉及到两个文言文语段，尤其是填空、选择题和简答题，一般是对两个文言文语段从语句、语言、内容、人物、写法、主题等方面进行比较。
1．解释词语题。
一般可从两方面切入，一是先了解整个句子的大意(必要时联系整个段或篇)，然后用换词法揣摩加点字的意思；二是结合具体语言环境辨析文言实(虚)词的一词多义现象，然后依句确定词语含义。
2．翻译题。
翻译题的题量为1～2个，有两个译句的题目，有的要求2个句子都翻译，有的要求选择其中一个进行翻译。译文要准确无误，忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来，译文要通畅顺达，富于表现力。
3、填空题。
①求异型：首先认准“同”的是哪个方面，然后同中求异，找出相应的内容；②求同型：先明确“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同点，然后从“异曲”中感悟“同工”之妙；③互解型：先明确所要“解释”的对象，再弄清从哪里去寻找相应的解释；④综合型：前一答案往往是解答后一问题的先决条件，因此解题的关键是循序渐进。
4、选择题。
先仔细读题，认准所要选择的项的具体要求，然后根据这一“要求”辨析所给的各项，找出最切合“要求”的项。
5、简答题。
求同型题目要通过对不同阅读材料的分析，找到几者间的“联系点”；求异型题目关键是找准有助解题的指向性词语，以免跑题。
〖真题回放〗
阅读下面两段文言文。完成4～7题。

〖甲〗山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有?”（《陋室铭》）
〖乙〗陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得，为乡邻所贵。尝著《五柳先生传》以自况曰：“环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。其亲朋或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会。则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!”(节选自《晋书·列传第六十四隐逸》)
【注释】①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④徽：系琴弦的绳子。
1．下列各组句子中，加红字的意义相同的一组是（）
┏山不在高，有仙则名┏无案牍之劳形
A.┨B.┨
┗不能名其一处也(《口技》)┗劳其筋骨，饿其体肤(《生于忧患，死于安乐》)
┏博学善属文┏弦徽不具
C.┨D.┨
┗属予作文以记之(《岳阳楼记》)┗此人一一为具言所闻(《桃花源记》)

2．下列对甲乙两段文字的分析和概括，不正确的一项是
A．甲文主要表现刘禹锡的安贫乐道，志趣高洁；乙文主要表现陶渊明的“颖脱不羁，任真自得”。
B．甲文列举“诸葛庐”、“子云亭”并引用孔子的话，其目的在于强调“陋室”不陋。
C．乙文用简练生动的语言描写陶渊明，人物形象鲜明突出，跃然纸上。
D．甲文中的“苔痕上阶绿，草色入帘青”和乙文中的“环堵萧然，不蔽风日”，分别写出刘禹锡与陶渊明居所的萧条冷落。
3．用现代汉语写出乙文中画线句子的意思。
其亲朋或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。
4．联系甲文中“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的叙述，你认为乙文