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应用型高校课程教学改革背景下参与式教学研究——以《体育休闲》课程为例
随着经济社会的快速发展和人们对高素质人才需求的不断增长，应用型高校如雨后春笋般涌现，而课程教学改革则成为应用型高校教育改革中的重要一环。然而，传统的课堂教学模式已经不能满足时代发展和学生个性化需求的要求，因此大力推进参与式教学已成为新时代应用型高校课程教学改革的重要方向之一。本文将以《体育休闲》课程为例，探讨参与式教学对应用型高校课程教学改革的促进作用。
一、参与式教学的概念和形式
参与式教学是由美国教育家JohnDewey在20世纪初所提出的一个教学模式，它主张教师和学生之间的互动，即学生在课堂上并非被动接受教师的知识灌输，而是积极参与到课程中来，通过互动探究问题，寻找解决问题的最佳方法。参与式教学强调的是教师和学生的合作和共同探究，教师不仅是管理者，更是辅导员和引导者，而学生则是教育的主体，通过互动交流实现知识的获取和传递。
参与式教学的形式多种多样，其中包括小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂演示、实验教学、竞赛等，这些形式的目的都是让学生在课堂上积极参与到学习中来，提高他们的学习兴趣和学习自主性，发挥他们的主动性和创造性。
二、《体育休闲》课程的教学改革现状
《体育休闲》课程是应用型高校体育专业中的一门重要课程，其主要内容是介绍体育休闲的概念、特点、发展历程等，并通过体育休闲活动的组织和实践，提高学生的体育休闲素养。在传统的教学模式下，该课程主要采用传授知识的方式进行教学，教师起着主导作用，学生被动接受课程内容。由于教学形式和内容单一，学生的兴趣和参与积极性不高，课程效果不尽如人意。
为了解决这一问题，应用型高校开始对《体育休闲》课程进行教学改革，探索参与式教学的实践。例如，该课程可通过“体育休闲活动设计大赛”、“体育休闲项目实践”等方式，引导学生积极参与到实践中来，提高学生的实践能力和创新能力。此外，巧妙地运用小组讨论、课堂演示等参与式教学形式，促进学生与教师之间的互动和交流，使学生在掌握课程知识的同时，养成自主学习和批判思考的习惯，提高综合素质和综合能力。
三、参与式教学对《体育休闲》课程教学改革的促进作用
参与式教学对《体育休闲》课程教学改革的促进作用主要体现在以下几个方面：
1.促进学生的主动学习。参与式教学打破了传统的教学模式，摆脱了学生的单一接受和被动学习，通过丰富的教学形式和全面的教学内容，吸引了学生的兴趣，激发了学生的学习热情，使其在课堂中更加主动地学习。
2.提高学生的实践能力。参与式教学强调的是学生的实践性，在实践中不断探究问题，积极尝试和实践，不断提高自己的实践能力和应用能力，使学生更加适应未来的职业需求。
3.鼓励学生的创新思维。参与式教学在形式和内容上均具有创新性，通过让学生自主设计体育休闲活动、自主组织实践等方式，让学生不断寻求新的解决方案和创新方法，培养学生的创新思维和创新能力。
4.促进教师和学生之间的互动与交流。参与式教学在教师和学生之间建立起更加平等的关系，激发学生的积极性和主动性，同时也带来更多的互动和交流，促进了教学效果的提高。
综上所述，参与式教学在应用型高校《体育休闲》课程教学中具有重要的意义和价值。它打破了以往单一的教学模式，将教学变成了一种互动和交流，激发了学生的学习热情和主动性，也培养了学生的实践、创新能力和综合素质。在新时代的应用型高校课程教学改革中，应给予参与式教学更多的推广和应用。