人教版七年级生物上册全册课件【新修订】.pptx

人教版生物七年级上册

第一节生物的特征我们生活在大自然中，身边有各种各样的事物，大家能不能说出什么是生物？
大家可从身边熟悉的事物开始，举出一些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生物？一、什么是生物下面的图片中那些是生物，那些是非生物？下面的图片中那些是生物，那些是非生物？二、生物的基本特征1、生物的生活需要营养物质植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用，制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有机物2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物探究：1、人是怎样排出废物的？2、植物是怎样排出废物的？4、生物能对外界刺激作出反应5、生物能生长和繁殖讨论小结：生物的基本特征有哪些？巩固练习：钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？第二节调查周边环境中的生物调查森林资源调查

生物名称植物陆生生物作物小结：对调查到的生物进行归类：

按分为

按照分为

按照分为1.下列哪项不属于调查？
A人口普查
B森林资源调查
C水资源抽样调查
D仔细观察牛并拍照
2.以下是小明在校园调查时记录的生物名称：狗尾草、火炬红、红蜘蛛、松树、榆树、蚯蚓、小鸟、串红、丁香、柳树、山桃、苍耳、蜻蜓、蚊子、鼠妇、万寿菊。
（1）请你帮助他分成两类。
动物：
植物：
（2）请你告诉大家，他们为什么是生物？
1、在调查活动中除〔〕外都是不可取的
A飞檐走壁，采摘高处的野果B避开不喜欢的动物C采下新鲜的野果，趁鲜品尝D如实记录

2、在调查校园生物的活动中，以下同学做法正确的是
A晓军发现好几株不认识的植物，于是把它们拔出来带回家研究
B小梅拨开草丛，一只蟋蟀蹦出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来
C小伟的调查记录中有蚰蜒，其他同学没有，小伟决定把它删除掉
D小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录第一节
生物与环境的关系生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。影响小麦正常生长的生态因素有哪些?你能对这些生态因素进行分类吗?非生物因素一、环境中的生态因素阔叶林水对生物的影响光照对生物的影响探究实验探究光对鼠妇生活的影响鼠妇①发现问题：鼠妇又叫潮虫，属于节肢动物门、是一种动物。在的环境里可以找到它们。
提出问题：
②作出假设：

③设计探究方案：

阴暗（纸板）④实施探究方案：

⑤得到结果、分析结果：

⑥得出结论：1、在实验中有哪些因素对鼠妇有影响?你如何保证实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的?
3、为什么要计算全班各组的平均值？三、生物因素对生物的影响雄狮子追捕斑马（1）捕食关系：生物之间吃与被吃的关系。（2）竞争关系：不同种生物之间为争夺食物、资源、生存空间等而发生的关系。（4）合作关系：同种生物或不同生物之间的相互协作的关系。枯叶蝶2.生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。小结巩固练习4、古人云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”就是说，淮南的橘子移种到淮北就不甜美了。想一想，产生这一差异的主要因素是()
A．土壤B．空气C．温度D．阳光
6、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（）
A、合作B、食物网C、捕食D、竞争

7、在培养蘑菇的培养基上发现长出了霉菌，蘑菇和霉菌的关系是()
A．互利共生B．种内斗争
C．竞争关系D．寄生关系第二节
生物与环境组成生态系统看图思考：在草原上，不同生物之间有什么关系？如果将草地用网罩起来，可能会出现什么情况？生态系统：在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。绿色植物——一片森林、一片草原，一个湖泊、甚至于一滴水都可能是一个生态系统。讨论：
1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
2.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？有毒物质在食物链中的累积三、生态系统具有一定的自动调节能力右图所示为什么现象，出现这种现象的原因可能是什么？看到这些图片，你有什么感想？第三节生物圈是最大的生态系统地球上最大的生态系统是生物圈。生物圈的范围二、多种多样的生态系统森林生态系统草原生态系统海洋生态系统
淡水生态系统
湿地生态系统

农田生态系统

城市生态系统

生物圈中的各种生态系统，由于地域相隔，表面看来好像毫不相干，但实际上都存在着一定的联系。

整个生物圈在结构和功能上是一个整体，它是地球上最大的生态系统。资料分析河流生态系统与森林生态系统，草原生态系统，农田生态系统，湖泊生态系统，湿地生态系统，城市生态系统有关联。每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联，主要表现在：鸟类的迁徙湿地生态系统

城市生态系统

海洋生态系统

淡水生态系统

森林生态系统

农田生态系统

草原生态系统光学显微镜◆目镜准焦螺旋◆转换器◆物镜◆反光镜◆遮光器1显微镜的使用一、取镜和安放二、对光试一试：1、比较反光镜两面的差异
2、转换遮光器上的不同