文献查阅与综述.ppt

第三讲文献查阅与综述教育研究的选题与设计简要回顾：（三）如何检索文献、撰写综述（LiteratureReview)？（3）文献可以提供一些可能对当前研究有帮助的研究思路和方法。
文献资料必须反映国内外研究学术思想和最新成就，是了解科研前沿动向并获得最新情报的有效途径。为更科学地论证自己的观点提供有说服力的、丰富的事实和数据资料，使研究结论建立在可靠的材料基础上。

总之，研究者充分占有材料，可以避免重复研究，寻找研究创新的基点。2、文献检索的基本步骤是什么？
（1）确定与课题相关的关键内容（关键词）
（2）确立合适的索引或修正系统的材料来源
（3）确定与研究有关的潜在(隐含)标题(内容）
（4）有选择性地将材料按内容或重要程度排序或分类

有关“文献”的基本知识c.文献检索的基本要求：准、全、高、快
d.文献检索的基本过程：文献的获取＋文献的加工整理（分类整理、摘要笔记、撰写综述/评论/评述、准备参考书目等）
e.文献检索的基本途径与方法：手工检索、计算机检索
网上寻找资料的途径主要有两种：一是分类目录链接（按树形结构组织，从点击主页的根目录链开始，一级一级深入，一直到达所需的网页）；二是关键词查询（特别是按照关键词的重要性顺序键入）；要善于利用布尔逻辑进行搜索（and/or/not)3、怎样写文献综述？写综述的目的：
a.介绍某研究问题的最新成就。一般比较客观地综合近年来的文献，帮助读者了解某一问题的最新成就，传播某项科学知识。它比一般论文论述的内容丰富得多，涉及的范围也宽得多，但不是论文或文摘的堆砌。
b.用于指导科研工作。为使科研设计具有先进性、创新性和科学性，在查阅大量文献之后，课题设计之前要写综述，以便对选题提供理论依据，发现线索及选题来源；发现前人研究工作中的空白、欠缺与不足；引用边缘学科资料。
c.锻炼初学者的分析、综合、概括能力，要学会在浩如烟海的资料中提炼、整理、归纳、分析、综合成文献综述，这也是一种知识管理的能力。（2）文献综述的特点：
综述的写作是回顾性的，具有四个特点：
写作方法是概括地回顾过去的事实；
写作人称是第三人称的陈述；
写作态度是客观陈述性的，一般不加杂自己的推论；
文献范围有所限定，不能庞杂。综述的内容一般为学术观点、科研结论、实验结果等。（3）文献综述的写作：
综述与一般论文的区别：从广义上讲，综述也是论文，综述与评述文章都是专题论文，对该专题概况、前人工作、争论所在、研究状况及发展前景等进行严格规范、系统的介绍和评论。从狭义讲，综述又不是论文。综述与论文的区别如下：综述与一般论文的区别（4）文献综述的写作步骤：
a.选题。根据需要题目可大可小。题目大，涉及内容也多，收集参考文献多，完成费时、费力；题目小，内容少而集中，参考文献量也少，便于完成。
b.收集资料。资料收集得越多越好。应先选新近发表的，具有代表性的，由较有权威的学者撰写的综述文献阅读。以后再阅读比较具体的专门深入的单篇研究论文。掌握了一定数量的资料之后，就可着手写文献综述提纲。要尽量多利用原始单篇论文文献，即一次文献，其次才是综述里的文献，即二次文献。否则提炼出来的观点和介绍的事实不足以令人信服，且易导致片面的结论。
c.列出提纲。根据综述性质和类别列出写作提纲。
d.写作。（5）文献综述的基本格式：一般分四个部分
a.前言。说明写作的目的，有关概念的定义，规定综述范围，扼要说明有关问题的情况或争论焦点，使读者阅后有初步轮廓。这段文字以200-300字为宜。
b.主体部分。主要通过提出问题、分析问题和解决问题，比较各家学说及其论据来阐明有关问题的来龙去脉。包括历史背景、现状、发展方向等。写主体部分提纲可参考教科书或专著的格式，也可按自己讨论的重点来定。表达方式：“观点引路、论据随后”，即每段综合提炼出观点，紧接着就是既往学者们文献的实验结果或调查事实，要特别注意重点引证各阶段的创造性的工作和贡献大的文献。还要比较成熟、可靠，具有权威性。所谓权威性是指①在该专题发表较多的高质量论文；②大多数发表在较严格的学术期刊上；③他的工作和论点被很多学者所引用。撰写文献综述的“八项注意”【国内研究现状评述】教师的有效指导，是学生社会实践活动成功实施的基本条件。教师的指导包括……教师是组织者、参与者、指导者、具体考核者。作为指导者的教师要具体做到：…教师的向导作用……双主模式……既发挥教师的……
分析：从其课题名称分析，其研究的核心问题是教师在中学生历史学习的社会实践活动中的指导作用。从该课题的文献综述看，其“文献”、“引文”突出了教师的（指导）作用，但忽视了历史教学（学习）的社会实践活动！
2．文献综述应突出综述二字，尽量避免大量引文

eg.课题名称：初中“学困生”心理分析与教育对策的研究“学困生”一直是学校及班级教育的重点和难点。多年