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“双创”背景下高职英语人才培养存在的问题及对策
“双创”背景下高职英语人才培养存在的问题及对策
摘要：随着“双创”政策的推进，高职院校对英语人才的培养提出了更高的要求。然而，目前高职英语人才培养存在着诸多问题，如教学理念不合理、教学方法滞后、教师队伍不稳定等。本文通过分析这些问题，提出了相关的对策，以期提高高职英语人才的培养质量。
关键词：双创、高职英语人才、问题、对策
1.引言
“双创”指的是大众创业、万众创新，是指社会各界共同推动创业和创新，为经济社会发展提供新动力的一种新形式。在这一背景下，高职院校对英语人才的培养提出了更高的要求。然而，目前高职英语人才培养存在着许多问题，亟待解决。本文将分析高职英语人才培养存在的问题，并提出改进的对策。
2.问题分析
2.1教学理念不合理
目前高职院校英语教学注重应试技能，忽视了培养学生的实际运用能力。这是由于传统的教学理念导致的，英语教学往往以应试为导向，强调语言知识的记忆和应用。然而，这种教学理念已经不能满足“双创”时代对英语人才的需求。
2.2教学方法滞后
现行高职院校英语教学方法滞后于时代的发展。传统的课堂教学方式单一，缺乏多样化的教学手段和创新的教学方法。高职院校应该引入新的教学技术和在线学习平台，提供多种学习资源，激发学生的学习兴趣和能动性。
2.3教师队伍不稳定
高职院校的英语教师队伍存在很大的不稳定性。一方面，缺乏经验丰富、具有实践经验的教师；另一方面，一些优秀的教师流失严重，无法长期留在高职院校从事教学。
3.对策措施
3.1调整教学理念
高职院校应该调整教学理念，从应试导向向能力培养导向转变。应该注重培养学生的综合语言运用能力和创新创业意识，鼓励学生参与实践活动和项目实践。
3.2创新教学方法
高职院校应该引入创新的教学方法，如项目式教学、案例式教学、合作学习等。通过培养学生解决实际问题的能力，培养学生的创新思维和团队合作能力。
3.3建设稳定的教师队伍
高职院校应该建设稳定的教师队伍，吸引和留住优秀的英语教师。可以通过提供良好的职业发展机会、提高教师待遇、加强师资培训等方式，提高教师的工作积极性和满意度。
4.结论
高职院校英语人才培养面临着一系列问题，但通过调整教学理念、创新教学方法、建设稳定的教师队伍等对策，这些问题可以逐渐得到解决。随着“双创”背景下高职英语人才培养的不断完善，将会为社会提供更多具有创新创业能力的英语人才。