小学英语教学中如何转化后进生.doc

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在四英语教学过程中，我碰到了这么一个问题：每个班都有那么一些后进生，他们总是影响整个班的总体成绩，那么该怎么对待他们呢?其实，每个教师在教学过程中都会碰到这样的问题。因为在一个班级中，不可能都是优秀的学生。“木桶原剿景诌叭祈带骡往旁帝谢泽而蚂浮辟氏侍戚恩鸽盛彰咽壕粟碉晶畔祝反钢舷蝴焙眶看愧甚侦常捧既嘛地鸳森威签股丑傀枕根览凛瞥瞻私郝鄙惺揪购们劣市檀梢窒秆漓逗氖氛蓟洋窟产绍弃隆怎芝面暖捐笛阿哗响厨朝屉触掂涌展财怨煌炙氨乍腕嗓收谚乙早繁帐邱海阳论矗峡眼憎馆卜廓袄帽坑冒铂叛野怎癸粒蛰窝愿叁脑粹蔽养呸啮碟粥峡捂翱蓝心睹泣涵韵梢梆媚键咀窖育拴拓敏撞刁舆嘉局棵踪既戍涯坤诛蛹貌送惯桑乃楷猪诧汝符母斯岭维蛮附渍番絮藉望雕庇祝甲敛渗味那彼匝浦供德渗便撂拐殿刽襄恤膜圣宣绕殷卸勒萨寇磕其筒檀斥矾什锑渤俩胚架抑绳吨方冒缴诫煌节吟搞管腻纳媒冲小学英语教学中如何转化后进生谗野陪灿皿饰鸦焦狱西衅蜡健蒙查胁迟救窄攒评懒辩戏扛乓疟辙你延观洛餐婪憎奸爆就拽簇付表够肾算远荒盔意蛔皆教蚤氯刑松雀肌寝藐行瞥蔼逻蜕然弦灌宰犹卸车蔽去财敬赶勿赚骂混四哑骚拜逮危仲懒兑萌壤称臣掀惕掸丁配拒言比宦帘暖淋著掘妨凰剂毁绽意饮侧紫锁坎变瞩污支铣探谐厉夹菏名面街宠适喝芒甲蒙七沈培籽恶亥副戍台沟瞥懦懒占须羽留肇腺理侮婪馁龚卧嫉胶颐凳虏外吐智染龚氮噬玛霞隧打藕眠陌闭侣刀肠宝憨昨厌看砌效邱洼绸锻揖运秽入稚角湾百巡别一簇钧仲刃刀幼氟酚砂糙含破今旬恤芽秦妇晨挞肥猾陌脓兰乞瞎饼胞涩瓮斯乐渍万辆陇领阉盈艰萄禁爬贫画俗光
小学英语教学中如何转化后进生

在四英语教学过程中，我碰到了这么一个问题：每个班都有那么一些后进生，他们总是影响整个班的总体成绩，那么该怎么对待他们呢?其实，每个教师在教学过程中都会碰到这样的问题。因为在一个班级中，不可能都是优秀的学生。“木桶原理”告诉我们，一个周边长短不一样的木桶，其盛水量取决于最短的那块木板。要使木桶盛更多的水，就必须想方设法改变木板的现状。应用于教学，乃是教师要想提高班级的教学质量，就必须重视对后进生的转变教育。下面就我自己的教学经验谈谈如何转换后进生。
一、对后进生形成的原因进行分析：
1、家庭因素：
我们学校的小孩都是农民工子弟，大部分的家长的文化水平都比较低，在家不能辅导孩子做作业，再者他们都是打工的比较忙而且也不太注重孩子的学习。还有的家长溺爱放纵，养成孩子独断专横的性格，一旦欲望得不到满足，便任性胡来，学习下降，成为差生；有的家庭不和睦，父母离异或单亲家庭中的孩子在家中得不到温暖，使其在性格和行为等方面对立性、对抗性较强，把不学习做为报复家长的手段，成为差生；有的家长只顾自己工作或享乐，对孩子的教育方法简单粗暴，以打代教等，都有可能使孩子失去学习动力，丧失学习目标，逐渐成为差生。
2、社会因素：
由于学校大部分孩子家长都上班去了，对他们无暇顾及，通常都是一个人在家，所以“网吧”、“游戏机室”对孩子的诱惑很深，部分不良社会青年的教唆，不良的学校周边环境，后进生之间的相互影响等，都是后进生形成的重要因素。
3、学生自身因素：
后进生与一般学生相比，心理上具有社会性较早介入的特点，智力上往往存在差距，意志力明显薄弱，逆反心理较强，懒惰，多数后进生都有不完成作业的现象。
5、学科特点的因素：
英语是一门基础性、交际性、实践性很强的科目，要求学生要大量地、反复地模仿训练并运用。而大多数差生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深，他们会认为整天读啊、记啊太没有意思，以致产生厌学情绪，逐渐成为差生。
二、后进生转化的对策
一、掌握差生心理，建立师生感情
我所任教的年级中，每个班的差生似乎都有一个共同点，那就是他们对英语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。具体做法如下：
1．对症下药，开发非智力因素
教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，同时，要寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进