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高职模具专业“电加工双证融通”教学探索
随着社会日益发展，技术不断进步，人们对于高质量、精细化加工的需求也越来越高。作为重要的加工方式之一，电加工技术在模具制造和工艺加工中占有不可替代的地位。然而，现实中电加工技术在教学中存在诸多问题，例如理论与实践脱节、人才培养不适应市场需求等。为解决这些问题，高职模具专业实施“电加工双证融通”教学模式，大大提高了教学效果，本文将对其进行探讨。
一、“电加工双证融通”教学模式的介绍
“电加工双证融通”教学模式是指将电工实习资格证和电脑编程培训证书融入到电加工技术的教学中，旨在补充传统理论与实践脱节的问题，提高电加工人才的综合素质和能力水平。该模式的实施可以有效地弥补传统教学模式中实践操作不足、多数是机械操作和少有编程思维等问题，使学生掌握更加全面的电加工技术。
该模式的主要流程如下：
1.原始准备阶段。在教材和实验环节准备阶段，教学计划制定者应根据市场需求及学生实际情况，合理设置电加工技术课程体系、策划并开展教学实践操作。
2.操作实习及阶段测试。该阶段主要开展电加工技术相关实践操作，并采用理论测试与编程实践操作相结合的形式，以达到理论与实践的融合。
3.考试及资格证颁发。考试环节集成理论知识以及实践操作、编程设计三个环节，直接体现学生所掌握的理论性、操作性及应用能力，而后根据考试成绩发放电工实习资格证和电脑编程培训证书。
二、“电加工双证融通”教学模式的优势
1.强化实验教学环节。传统的电加工技术课程体系实施中，讲解理论和实操操作并不充分，难以确保学生对电加工技术的掌握度。而“电加工双证融通”教学模式在教学过程中加强了理论和实践操作的结合，既较大程度上提高了学生的学习兴趣，也使其对电加工课程掌握更加深刻。
2.提高教学效果。通过授予电工实习资格证和电脑编程培训证书，学生在学习过程中逐步养成专业的实践技能，具有适应市场的能力。
3.促进学生综合素质的提高。通过实践操作、编程设计和理论测试等形式的考核，学生不仅掌握了电加工技术相关的实践操作、编程设计等技能，还进一步拓展了其综合素质，提高其整体的职业素养。
三、“电加工双证融通”教学模式的实践案例
以某高职模具专业为例，该校通过将电工实习资格证和电脑编程培训证书融入到电加工技术的教学中，实现了电加工技术的理论与实践的有效融合。同时，学生也掌握了基本的计算机编程知识，使之具备了进一步向数控前工具研发的能力。
四、结论
“电加工双证融通”教学模式为电加工技术课程体系注入了新的思想和方式，补充了传统教育中存在的问题。通过在教学中加入电工实习资格证和电脑编程培训证书的考核，强化了学生的动手能力，在综合素质的提高上取得了不小的进步。这种教学模式的实施有利于电加工技术课程体系的深度发展，培养具有实践操作能力、编程设计能力和综合素质的电加工技术人才。