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非认知因素对中职生学习困难影响的调查研究
非认知因素对中职生学习困难影响的调查研究
摘要：
随着社会的发展和教育的改革，中等职业学校（中职）作为培养社会急需技能人才的重要机构之一，发挥着重要作用。然而，中职生学习困难问题给教育工作者和决策者带来了挑战。本研究旨在调查非认知因素对中职生学习困难的影响，并提供政策和实践的建议。
1.引言
中职教育在培养适应社会需求的技能人才方面发挥着重要作用。然而，中职生学习困难仍然是一个普遍存在的问题，影响学生的学习成绩和职业发展。学习困难的原因多种多样，其中非认知因素在中职生学习困难中起到重要作用。本研究旨在探讨非认知因素对中职生学习困难的影响，并提供相应的政策和实践建议。
2.非认知因素对学习的影响
非认知因素是指影响个体思维、情感和行为的因素，与智力和认知能力不同。研究表明，非认知因素对学习成绩和职业成功有着重要的影响。其中，自我效能、情绪管理、动机、社会支持是中职生学习困难中常见的非认知因素。
3.中职生学习困难的非认知因素
据调查研究发现，中职生学习困难的非认知因素主要包括：自我效能不足、情绪管理困难、学习动机不高和缺乏社会支持。其中，自我效能是中职生学习困难的一个重要因素，对学生的学习信心和动力产生重要影响。情绪管理困难也是一个常见的非认知因素，学生在面对学习压力和挫折时，缺乏有效的情绪调节策略，进而影响学习成绩。学习动机不高是导致中职生学习困难的另一个重要原因，缺乏内在的动力和目标意识，易导致学习动力不足。此外，缺乏家庭和社会的支持也会增加学生的学习困难。
4.政策和实践建议
为了帮助中职生克服学习困难，提高学习成绩和职业发展，有必要采取相应的政策和实践措施。首先，要加强学生的自我效能，鼓励学生树立积极的学习信心和目标。其次，要关注学生的情绪管理，提供相应的情绪调节和压力管理的培训。第三，要激发学生的学习动机，培养学生的自主学习能力和兴趣。最后，要加强家庭和社会的支持，为学生提供积极的学习环境和资源。
5.结论
中职生学习困难是一个复杂的问题，非认知因素在其中起着重要的作用。本研究的调查结果表明，自我效能、情绪管理、学习动机和社会支持是中职生学习困难的主要非认知因素。为了帮助中职生克服学习困难，需要政府、学校和家庭共同努力，提供相应的支持、培训和资源。只有通过综合应对，才能提高中职生的学习成绩和职业发展，进一步促进社会的发展和进步。
参考文献：
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