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论研究性学习在体育教学中的组织实施与指导
随着体育教育的不断深入和完善，研究性学习逐渐成为一种趋势并应用于教学中。研究性学习指的是利用科学研究的思维方式和方法，通过自主学习、探究、发现和解决问题，培养学生的分析能力和创新能力。而在体育教学中，研究性学习不仅能够提高学生的课堂参与度和热情，更能够培养学生的体育意识和锻炼能力，在实践中提高学生的综合实践能力。本文将从研究性学习的组织实施和指导两方面探讨其在体育教学中的作用。
研究性学习的组织实施
在进行研究性学习时，需要对学生进行详细的解释、说明，让学生了解研究性学习的重要性，让学生对这种学习方式产生认同感和兴趣。为了达到这个目标，教师可以通过设置课堂场景等方式，让学生参与到研究性学习中。
其次，研究性学习具有不确定性和开放性的特点，需要教师对学生进行有计划、有策略的引导，尽可能地保证学生的自主性和创造性。在教学过程中，教师可以通过提出问题、引导探究等方式，让学生在实践中探索出解决问题的方法和答案，培养学生的发现能力和思考能力。如在体育教学中，教师可以通过提出“如何提高比赛成绩”、“如何防止运动伤害”等问题，让学生自主探究并解决问题。
最后，研究性学习需要完成一个个具体的项目和任务，因此需要教师对学生的学习过程进行有效的组织和管理。教师要做到在设置学习目标的同时，对学习过程进行监督和评估，及时反馈学生的学习成果，指导学生的学习方向和方法。教师还需帮助学生制定学习计划、提供学习资源和支持，并根据学生的实际情况不断调整和完善研究性学习的实施方案。
研究性学习的指导
研究性学习需要教师对学生进行指导和辅导，引导学生在实践中发挥自身的主体作用，同时还需要指导学生学习科学研究思维方式和方法。教师可以通过以下几方面来进行指导。
首先，教师要帮助学生制定符合实际的研究计划和方案，明确研究的目标、内容、方法和时间，从而在学习过程中达到高效率的学习效果。教师应该引导学生将问题确定为可以研究的、可解决的问题，并协助学生将这一问题分析成更具体或更小的问题。在体育教学中，教师可以鼓励学生选择一个个感兴趣的课题或问题，参加课外活动，锻炼自己的身体等。
其次，教师可以通过分组学习、交流讨论等方式，对学生进行研究性学习的交流和指导，促使学生在交流中不断提高思维水平。同时，教师还可以通过开放性的答疑等方式，鼓励学生在学习中勇于提出自己的问题，使问题得到及时地解决，为学生的研究工作提供条件。
最后，教师要对学生完成的研究结果进行评定和评价，面对学生成果给予公正的评估和建设性的反馈，让学生能够及时发现自己的缺点和不足，进而提高自身的能力。体育教学中的评估重点在于学生的运动技能与体育知识储备，教师可以通过定期组织比赛、测验等方式对学生的学习成果进行评估和指导。
总结
研究性学习是一种有创造性、开放性、实践性的学习方式，能够培养学生的创新思维、综合实践能力和解决实际问题的能力。在体育教学中，研究性学习有助于培养学生的课堂参与度和热情，提高学生的综合实践能力，增强学生的身体素质和锻炼能力。为了实现好研究性学习的目标，教师要注意研究性学习的组织实施和指导的具体方式和方法，为学生提供充足的学习资源和支持，全面提高学生的学习效果和学习质量。