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网络环境下的大学英语“双主”教学模式实践研究
随着互联网技术的快速发展，网络已经成为人们获取信息和学习知识的重要渠道之一。在这个背景下，大学英语这门课程也面临着诸多挑战和机遇。如何在网络环境下，有效地开展大学英语教学，成为了广大教育工作者所关注的问题之一。
针对这一问题，一些学校采取了“双主”教学模式，既强调学生在课堂上的听、说、读、写等语言技能的培养，也注重学生在网络环境下的自主学习。经过实践证明，“双主”教学模式具有许多优点，可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果，提高英语教学的质量和效益。
一、“双主”教学模式对学习兴趣的提高
网络环境下，学生可以在课堂之外使用各种学习资源，如视频、音频、电子书籍、网络课程等，丰富自己的知识和技能，提高英语听说读写的能力。同时，这些资源的丰富性和多样性也激发了学生的学习兴趣和动力，让学生更愿意主动参与到英语学习中来。通过教师与学生之间的互动和交流，课程设计与学习资源的搭配，可以让学生在学习中感受到乐趣。
二、“双主”教学模式对学习效果的提高
传统的大学英语教学模式在一定程度上存在“一视同仁”的现象，难以满足不同学生的学习需求和能力差异。而“双主”教学模式可以更好地满足不同学生的需求，充分发挥学生的主体性和自主性。有些学生可能是口语交流不足，可以通过网络听说练习来提高自己的英语口语交流能力。有的学生可能是阅读能力不足，可以通过网络阅读、听写等方式来提高自己的阅读水平。有的学生可能是写作能力不足，可以通过网络作业的形式，让学生更多地练习写作。
三、“双主”教学模式对提高教学质量和效益也有积极意义
在以往的传统英语教学中，教师往往是课程的主导者和评价的主角，难以及时发现学生的问题和需求。而“双主”教学模式中，学生的主体性和自主性得到了极大地发扬，教师应加强与学生的互动和交流，及时发现学生的问题和需求，及时进行调整和优化教学方案。这样可以提高教师的教学水平和学生的学习效益，实现教学质量和效益的相互提高。
总之，“双主”教学模式在网络环境下的应用对英语教学有着广泛的积极意义，既可以提高学生的学习兴趣和学习效果，又可以提高教学质量和效益，是一种值得推广的新型教学模式。我们可以通过不断地创新和优化教学方案，进一步提高“双主”教学模式的应用水平，为英语教育事业的发展作出更大的贡献。