浙江省普通高中新课程学分认定与实施策略.ppt

欢迎访问浙江教研网
http://www.zjjys.org/
欢迎到教学质量评价博客来
http://blog.cersp.com/userlog/8815/index.shtml

联系电话：[phone]浙江省普通高中新课程学分认定与实施策略主要内容普通高中课程改革目标一、高中新课程实行学分制的背景与意义课程设置与结构模块化设计课程多样化选课制
选课制真正体现了“让课程适应学生而不是让学生适应课程”的教育思想，体现了一切从学生出发，以学生为中心和尊重差异的课程理念。
选课制学分制2、实行学分制的作用与意义二、学分与学分制简介我国学分制历史现代学分制的发展2、学分制与学分的含义学分的量值3、学年制与学分制的区别4、学分制的类型
学年学分制、实绩学分制、完全学分制、复合型学分制、弹性学分制、加权学分制、绩点学分制等。
学年学分制和完全学分制是学分制管理的两种基本形式。
高中新课程试验实施的主要是学年学分制。学年学分制和完全学分制的区别高中实行学年学分制三、高中新课程实验学分的若干规定④学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修II中知识获得6学分，总学分达到144方可毕业。

这样规定的优点（二）我省高中课改第一阶段学分要求学分要求主要目的：推进高中选课制四、我省新课程学分认定与实施策略（二）大力开设多样化的选修课程，创设学校特色课程。3、加强学生选课指导
高中生选择课程能力有限，需要建立“学生选课指导制度”，编发“学生选课指导手册”
①学校根据自身条件开设课程
②学生根据自身发展要求选择课程
③学校根据学生选择进行协调
4、推进区域合作，实行资源共享，解决师资问题，确保教学质量。（三）建立学分认定组织管理系统，明确职责省教育厅：制定政策、办法
教育行政和教研部门：指导、管理和监督
学分认定权在学校
日本：1999年规定，学分的认定由学校负责。
美国：（1）由州统一设置“中学能力测试”，如佛罗里达州；（2）由学校自己认定，如俄克拉荷马州。
加拿大安大略省：学分的授予由校长来执行。（四）建立科学的学分认定制度，规范认定学分2、制订学分认定程序，确保公正、公平、规范3、大胆创新，积极探索不同课程性质的学分认定标准与细则。特别注意的问题：（五）借助现代信息技术手段，减轻选课制、学分制的工作量五、与学分制相关的问题探讨广东实验中学通用技术必修一模块学分认定表②并重形式深圳育才中学模块学习学分认定表2、学分认定与评价多元化问题方法
1、细化分解“过程表现”的要求
2、每个模块学习结束，组织自评与互评。
学生的自评、互评以学习小组为单位进行
3、任课老师汇总学生自评互评情况，结合自己的评价，评定过程表现的等级或分数。
“从多”、“从高”、“三者相等取其中”原则深圳育才中学模块学习过程性评价表3、学分与毕业的关系各国高中毕业要求的规定（2）规定学分+统一考试（3）按毕业生不同出路规定相应的要求两点启示欢迎访问浙江教研网
http://www.zjjys.org/
欢迎到教学质量评价博客来
http://blog.cersp.com/userlog/8815/index.shtml

联系电话：[phone]相互学习
共同研究
谢谢