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任务投入量及类型对词汇附带习得的影响研究
标题：任务投入量及类型对词汇附带习得的影响研究
摘要：
词汇是语言的基本构成单位，词汇的习得对于语言学习者来说是至关重要的。本文通过对任务投入量及类型对词汇附带习得的影响进行研究，从而为语言教学提供理论支持和启示。研究结果表明，任务投入量和类型对词汇习得有显著影响，其中任务投入量越大，词汇习得效果越好；而不同类型的任务在词汇习得中起到不同的作用，交际性任务对于词汇的习得更为有效。
1.引言
词汇是语言的基本单位，影响着语言的流畅性和表达准确性。在语言学习过程中，词汇的习得一直是学习者面临的主要挑战之一。因此，探究词汇习得的有效方法，优化语言教学是一个重要的研究领域。
2.目的
本文旨在研究任务投入量和类型对词汇附带习得的影响，以期为语言教学提供理论支持和指导。
3.方法
本研究采用实验研究法，通过对一定数量的被试进行任务设计和语言测试，收集实验数据并进行统计分析。
4.结果
结果显示，在相同学习时间下，任务投入量越大，词汇习得效果越好。在任务投入量较大的情况下，学习者能够更深入地理解和运用新学词汇，对词汇的记忆和使用更为广泛。
此外，不同类型的任务在词汇习得中起到不同的作用。交际性任务是一种有效的词汇学习方式，它要求学习者在真实交流的情境中运用所学词汇。通过交际性任务，学习者能够在真实的语境中感受和运用新学词汇，提高词汇的实际应用能力。
5.讨论
在语言教育中，应注重任务设计，增加任务投入量，以促进学习者的词汇习得。同时，交际性任务应作为一种常用的教学手段，帮助学习者在真实的使用情境中习得和应用词汇。
6.结论
任务投入量和类型对词汇习得有显著影响，高投入量的任务和交际性任务对于词汇习得效果更好。因此，在语言教学中，应注重任务设计，增加任务的投入量，并采用交际性任务提高学习者的词汇习得效果。
7.展望
本研究还留下了一些问题待进一步探讨，比如任务投入量的最佳范围，不同学习者群体对任务类型的适应性等。未来的研究可以进一步探讨这些问题，以完善语言教学理论和实践。
总之，本研究通过对任务投入量及类型对词汇附带习得的影响进行研究，为语言教学提供了一定的理论支持和指导。希望这些研究结果能够进一步推动语言教学的发展，提高学习者的语言水平和交际能力。