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中英学校德育方法的共性分析及启示
随着全球化程度的加深以及人才竞争的激烈化，德育教育已经成为了学校教育的重要组成部分。在中英两国，学校之间的德育教育方法有很多共性，这些共性既能给我们带来启示，也能指导我们更好地开展德育教育。
一、德育教育的目的
中英两国的学校德育教育目的都是培养学生成为有良好道德修养的公民，具有责任感、担当精神等优秀品质。德育教育目的的共性反映了培养个体完全人格发展的总体要求，并在此基础上注重学生品德等基础素质的养成。
二、德育教育的内容
在中英两国的教育体系中，德育教育内容主要包括思想道德修养和公民素质等方面。在教育过程中，学校通常会通过课程教学、活动体验、学生交流等形式将这些内容灌输给学生。这些共性的内容使得德育教育更加系统、完整，注重学生在行为规范、思想境界、心理健康等多方面的多元化发展。
三、德育教育的方法
德育教育方法是中英两国德育教育最为迥异的方面。中国传统教育更侧重于灌输、讲解和品德表现教育，在英国则更注重以互动和合作为基础的探究性学习。虽然两种教育方法存在明显区别，但在中英两国都有相应地进化和改进。菲尔德斯迈尔教育法是英国德育教育的一大特点，它强调通过让学生经历和感受不同的事物，来培养学生的洞察力和判断力。而在中国，多元化的教育法、让学生自主学习的课堂形式、实践教育等都是近年来德育教育所采用的方法。这些不同的教育方法在培养学生的德育方面都具有某种实效性。
四、德育教育的实践体现
无论是中英两国还是其他国家，形式多样的德育实践体现，为德育教育提供了必要的支撑和广阔的发展空间。在中英两国，德育实践体现自己的特色：在中国根据特色德育体系进行全员师生的道德实践，鼓励他们着重实践中国传统道德；在英国学校中，会鼓励学生参与公益活动，从中感受到社会中各种社交文化资源，培养学生的参与精神。
总结
德育教育对于个人品行的养成不可或缺，但各国的教育体系在德育教育的实践上存在很大的不同。虽然德育教育方法和内容上存在差别，但其目的和实践的方式却有很多共性。在今后的教育学习中，有必要深刻理解并提供教育指导的概念，从而在教育实践中将其贯穿到。