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“县管校聘”背景下小学流动教师归属感研究
“县管校聘”背景下小学流动教师归属感研究
摘要：
随着城市化进程的加快以及社会发展的不断推进，小学流动教师的数量也越来越多。面对这一现象，如何提高小学流动教师的归属感，是当前教育领域亟待解决的问题。本文从“县管校聘”背景下，探讨小学流动教师归属感的现状、影响因素以及对策措施等方面展开研究。
引言：
小学流动教师是指在小学教育领域中，不断调动、转岗的教师群体。他们往往背井离乡，离开家庭、离开熟悉的环境，来到一个陌生的地方执教。对于小学流动教师来说，面对陌生环境，他们往往缺乏归属感，这不仅会影响到他们的工作积极性和工作质量，也会给学生的学习和成长带来一定的负面影响。因此，提高小学流动教师的归属感，对于推动教育事业的健康发展具有重要意义。
一、小学流动教师归属感的现状
目前，小学流动教师的归属感整体上较低。首先，在职业发展方面，小学流动教师往往缺乏稳定的职业发展渠道，他们往往在不同的学校之间流动，缺少较长时间的职业积累。其次，在人际关系方面，小学流动教师与教育机构管理层之间缺乏有效的沟通和交流，常常由于信息不对称而产生矛盾和冲突。再次，在工作环境方面，小学流动教师经常需要适应不同的校园文化和教育工作方式，这会给他们的工作带来一定的困难。最后，在心理层面上，小学流动教师由于长期离开家庭和朋友圈，面临孤独和孤立的困境，这也会对他们的归属感造成一定的影响。
二、影响小学流动教师归属感的因素
小学流动教师归属感的提升受到多个因素的影响。首先，教育机构管理者应提供良好的职业发展机会，建立稳定的职业发展通道，为小学流动教师提供更多的职业发展空间。其次，加强教育机构管理层与小学流动教师之间的沟通与交流，及时解决问题，增强双方的互信和合作意识。再次，改善小学流动教师的工作环境，提供更好的工作条件和福利待遇。最后，加强心理健康教育，提供必要的心理支持和援助，帮助小学流动教师克服孤独和孤立感，增加对工作的热情和认同感。
三、提高小学流动教师归属感的策略与措施
为了提高小学流动教师的归属感，我们可以采取以下策略和措施。首先，建立健全的小学流动教师管理体系，明确流动教师的权利和义务，确保他们的合法权益得到保障。其次，加强对小学流动教师的培训，提高他们的教学水平和能力，增加他们在学校的价值和认可度。再次，加强校园文化建设，为小学流动教师提供一个温暖和谐的工作环境，增加他们的归属感。最后，加强与流动教师家长的沟通与合作，共同关注学生的发展，形成家校共育的良好局面。
结论：
小学流动教师的归属感是影响其工作积极性和工作质量的重要因素。当前，“县管校聘”背景下，提高小学流动教师的归属感，是教育领域亟待解决的问题。通过建立稳定的职业发展通道、加强校园文化建设、提供良好的工作环境，加强小学流动教师的心理健康教育等措施，可以有效提高小学流动教师的归属感，推动教育事业的健康发展。
参考文献：
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