大思政格局下建筑类高职人才培养对策研究——以《建筑工程计量与计价》课程思政改革为例.docx

大思政格局下建筑类高职人才培养对策研究——以《建筑工程计量与计价》课程思政改革为例
大思政格局下建筑类高职人才培养对策研究——以《建筑工程计量与计价》课程思政改革为例
摘要：随着社会的不断发展，建筑行业对高素质的人才需求也越来越高。为了培养适应社会需求的建筑类高职人才，思政教育在培养人才过程中发挥着重要作用。本文以《建筑工程计量与计价》课程为例，从课程设置、教学方法以及评价体系等方面进行思政改革的研究，旨在提出有效的对策，以促进人才培养的质量和效果。
关键词：思政教育；建筑类高职人才；《建筑工程计量与计价》课程；改革对策
一、引言
建筑行业作为国家经济发展的支柱产业，对高素质的建筑类人才需求量逐年增加。然而，当前在建筑类高职人才培养中存在一些问题，例如学生缺乏社会责任感、创新能力不足等。这些问题的存在与建筑类高职教育中思政教育的不足不无关系。因此，在大思政格局下，建筑类高职人才培养对策的研究显得尤为重要。本文以《建筑工程计量与计价》课程为例，探讨如何在思政教育中推进建筑类高职人才培养的质量和效果。
二、建筑类高职人才培养的现状和问题分析
建筑类高职人才培养是一个复杂的系统工程，需要考虑多个方面的因素。现阶段存在的问题主要有以下几个方面：
1.缺少社会责任感：部分学生在建筑类高职教育中缺乏对社会的责任感，无法意识到自己的专业所带来的社会影响。
2.创新能力不足：建筑行业发展迅速，要求人才具备创新能力，而传统教学模式下注重的是知识的传授，缺乏对学生创新思维能力的培养。
3.课程内容单一：当前《建筑工程计量与计价》课程通常只关注专业知识的传授，缺乏思政教育的内容和方法。
三、思政教育在《建筑工程计量与计价》课程中的改革对策
思政教育是培养人才的重要环节，对于建筑类高职人才培养尤为重要。在《建筑工程计量与计价》课程中，可以采取以下几种改革对策：
1.思政教育内容的融入：将思政教育内容融入到课程中，例如在教学中引导学生思考建筑工程计量与计价对社会的影响，培养学生对建筑行业及社会责任的意识。
2.学科之间的融合：与其他专业课程进行合作，促进知识的融通。例如与工程管理课程合作，培养学生的领导能力和团队合作精神。
3.多元化的教学方法：采用多种教学方法，激发学生学习的兴趣和热情。例如引入案例分析、讨论课、实践教学等教学方法，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
四、建筑类高职人才培养的评价体系改革
建筑类高职人才培养的评价体系也需要做出相应改革，以使之能够更好地反映学生的综合素质和能力。
1.综合素质评价：除了对专业知识的掌握程度进行评价外，还应考察学生的创新能力、团队合作能力和社会责任感等方面的发展。
2.实践能力评价：引入真实项目和实践教学环节，通过实践的表现来评价学生的实践能力和解决问题的能力。
3.毕业设计评价：毕业设计是学生学习和能力发展的综合体现，应从创新性、实用性、技术难度等方面进行评价。
五、结论
建筑类高职人才培养对策的研究是当前建筑行业发展的需要之一。本文以《建筑工程计量与计价》课程为例，探讨了思政教育在高职人才培养中的重要性以及在课程改革中的作用。通过思政教育内容的融入、学科之间的融合、多元化的教学方法的采用以及评价体系的改革，可以有效地推进建筑类高职人才培养的质量和效果。建议今后在思政教育中更加注重学生的创新能力的培养，加强与其他专业的跨学科合作，以培养更多适应时代需求的高素质建筑类人才。