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基于“翻转课堂”模式的SPOC混合教学实践研究——以会计信息化课程为例
随着信息技术的快速发展，传统的教学模式已经不能满足学生个性化、自主化学习的需求。为此，“翻转课堂”模式被提出，该模式是一种以学生为主体，以教师为辅助的教学模式。翻转课堂模式极大地发挥了学生的主观能动性，促进了学生的学习兴趣和学习效果。与此同时，SPOC混合教学模式也被广泛应用。本文以会计信息化课程为例，探讨如何运用“翻转课堂”模式和SPOC混合教学模式。
一、翻转课堂模式的运用
1.教师策划课程
教师首先要根据实际情况和学科特点设计合理的课程内容和教学计划。包括课前学习和课后跟踪、巩固等环节，以此确保学生能够充分学习。
2.学生预习课程
学生在课前学习教师提供的课程内容，了解课程的知识结构和关键要点，这有助于提高学生的主动性和学习效果。在预习过程中，如果遇到不理解的地方可以在课堂上向教师请教，提高课堂知识掌握的质量。
3.课堂授课
在课堂上，教师主要担任辅导和指导工作，学生则负责课堂讨论和提问。在课堂上，教师可以通过多种方式，如问题讨论、案例研究、小组合作等形式来展开互动式教学，尽可能激发学生的学习潜能。
4.课后总结
学生完成课堂任务后，要及时总结和反思，在巩固知识的同时，更好地掌握学习方法、提高学习效率。
5.课后检测
通过课后检测分析学生掌握情况，并且记录每一个学生的掌握情况，为后续教师辅导提供依据，更好的帮助学生学习。
二、SPOC混合教学模式的运用
电子学习、面对面学习相结合，SPOC混合教学模式是一种新型的未来教育模式，也是基于现代信息技术的深度学习工具。SPOC混合教学模式优化了传统的学习方式，解决了传统课堂环境中教学资源匮乏、学习信息不同步等问题。
1.前置任务设计
前置任务是指在学生进入教室之前，提供给学生的内容。教师可以为学生提供网络课程或者在线教材辅助，让学生提前了解课程内容，提高教学效率。
2.教学资源共享
设计合理的教学资料和内容，让学生在任何时间，任何地点都能访问，扩展教育的覆盖范围，方便学生自主选择和学习。
3.在线互动答疑
教师和学生可以在线上进行互动交流，解决学生在学习过程中遇到的问题，及时给予反馈。
4.学习档案统计
教师可以通过学生成绩单，及时管控每一个学生的学习进度，及时调整教学计划，更好地帮助学生进行学习。
综上所述，基于“翻转课堂”模式的SPOC混合教学模式是未来教育发展趋势，他们的结合可以在许多方面帮助学生更好地进行学习。然而，教育信息化的发展并不是简单的互联网技术的应用，信息化只是人类发展的一种非常行的形式，真正的发展还在我们学习基于信息化教育的理念、方法与技术，才能促进教育教学的协同、创新及实践等多方面的发展。