基于“工匠精神”的高职院校“双创”人才培养的策略研究——以辽宁机电职业技术学院为例.docx

基于“工匠精神”的高职院校“双创”人才培养的策略研究——以辽宁机电职业技术学院为例
基于“工匠精神”的高职院校“双创”人才培养的策略研究——以辽宁机电职业技术学院为例
摘要：随着中国制造业的转型升级和创新驱动发展战略的实施，高职院校作为培养创新型和应用型人才的重要阵地，承担着培养具有“工匠精神”的“双创”人才的重要任务。本文以辽宁机电职业技术学院为例，探讨了高职院校在培养“双创”人才过程中应该注重培养学生的实践能力、创新意识和团队协作能力，提出了在教学、实训和实践环节上应采取的措施和策略，并对其实施效果进行了分析和评价，旨在为其他高职院校在培养“双创”人才方面提供借鉴。
关键词：工匠精神；双创人才；高职院校；实践能力；创新意识；团队协作能力
一、引言
中国制造业正经历着由“大而全”向“精而特”转变的历史进程，高职院校作为培养创新型和应用型人才的重要阵地，承担着培养具有“工匠精神”的“双创”人才的重要任务。辽宁机电职业技术学院作为辽宁省重点高职院校，一直致力于培养具有“工匠精神”的“双创”人才。本文以该校为例，探讨了高职院校在培养“双创”人才过程中应采取的策略和措施。
二、培养学生的实践能力
实践是培养学生创新能力和实际操作能力的重要手段，辽宁机电职业技术学院注重在课程设置和实训环节中培养学生的实践能力。首先，在课程设置上，学院设置了一系列涵盖理论知识和实践操作的专业课程，将理论知识与实际操作相结合，使学生在学习过程中能够较好地掌握实践技能。其次，学院充分利用实训基地和实验室资源，开设各类实践课程和实验项目，提供多样化的实践机会，使学生能够在实践中锻炼自己的技能和动手能力。同时，学院还与企业合作，开展实训基地建设和实习实训活动，使学生能够与企业实践紧密结合，提高实践能力和实际操作能力。
三、培养学生的创新意识
创新意识是培养“双创”人才的关键要素之一，辽宁机电职业技术学院注重在教学过程中培养学生的创新意识。首先，学院鼓励学生主动思考和质疑，培养学生的创造能力和创新思维，通过开展问题解决、案例分析和课堂讨论等教学活动，引导学生掌握一定的创新方法和技巧。其次，学院开设了创新创业类课程，引导学生进行创新创业实践，培养学生的创造力和创业意识。此外，学院还积极组织学生参加各类创新创业竞赛和科技项目，提供展示才华和创新成果的平台，激发学生的创新热情。
四、培养学生的团队协作能力
团队协作能力是培养“双创”人才必不可少的能力之一，辽宁机电职业技术学院注重培养学生的团队协作能力。首先，在课程设置上，学院设置了一系列具有团队性的课程和项目，要求学生在团队中共同完成任务和项目，培养学生的团队协作和沟通能力。其次，学院开展了各类团队活动和实践项目，包括实验小组、实训队伍等，通过团队协作的实践活动，培养学生的团队合作和领导能力。同时，学院还注重培养学生的社会实践能力，鼓励学生参与到社会实践活动中，通过与社会各界的交流和合作，培养学生的团队协作和社会服务意识。
五、策略效果分析和评价
辽宁机电职业技术学院在培养“双创”人才方面采取的策略和措施取得了一定的成效。首先，在学生实践能力培养方面，学院的实训基地和实验室资源得到了充分利用，学生的技能和动手能力得到了较好的培养。其次，在学生创新意识培养方面，学院的创新创业类课程和相关实践活动得到了广泛开展，学生的创新能力和创业意识得到了提高。最后，在学生团队协作能力培养方面，学院的团队活动和实践项目得到了有力的推进，学生的团队合作和领导能力得到了有效培养。
六、结论
基于“工匠精神”的高职院校“双创”人才培养需要注重学生的实践能力、创新意识和团队协作能力的培养。通过辽宁机电职业技术学院的实践，可以得出以下结论：一是在教学中要注重培养学生的实践能力，提供多样化的实践机会；二是在教学过程中要注重培养学生的创新意识，激发学生的创新热情；三是在教学中要注重培养学生的团队协作能力，提供具有团队性的课程和项目。通过这些措施和策略，可以有效提高高职院校“双创”人才的培养质量，促进中国制造业的转型升级和创新驱动发展战略的实施。
参考文献：
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