化学课堂“学案导学”教学模式研究——长治十九中高中化学教学课题研究.docx

化学课堂“学案导学”教学模式研究——长治十九中高中化学教学课题研究
标题：化学课堂“学案导学”教学模式研究——长治十九中高中化学教学课题研究
摘要：
本论文以长治十九中高中化学教学为研究对象，探索了“学案导学”教学模式在化学课堂中的应用，通过实验观察、问卷调查等研究方法，对该教学模式的效果进行了评价和总结。研究结果表明，“学案导学”教学模式能够提高学生的学习兴趣和学习效果，增强学生的动手实践能力和自主学习能力，为化学教学提供了新的思路和方法。
关键词：学案导学，化学课堂，高中化学教学，学习兴趣，学习效果
一、引言
高中化学是一门重要的自然科学课程，对学生的科学素养和创新思维能力的培养起到了至关重要的作用。然而，传统的教学模式往往过于注重知识的灌输，导致学生对化学课程缺乏兴趣和动力，学习效果不佳。因此，如何改进高中化学教学模式，提高学生的学习兴趣和学习效果，成为当前教学改革的热点和难点问题。
二、学案导学教学模式的理论基础
学案导学教学模式是在学生自主学习理论基础上发展起来的一种教学方法。其核心思想是通过设计学案，引导学生主动探究和构建知识，培养学生的自主学习能力和动手实践能力，提高学习效果。学案导学教学模式强调学生的主动参与和合作学习，突破传统教学模式的限制，为学生提供更多的学习机会和学习资源。
三、学案导学在高中化学课堂中的应用
1.学案设计
学案设计是学案导学教学模式的关键环节，要根据学生的学习特点、教学目标和教材内容，合理设计学案内容和学习任务。学案应结合实际应用，注重培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。
2.学案导学实施
学案导学实施需要教师的指导和学生的自主学习。教师要提供必要的指导和资源支持，引导学生进行学习活动；学生要主动参与，积极思考和探究，解决学习中遇到的问题。
3.学案导学效果评价
通过实验观察、测试评价、问卷调查等多种评价方法，对学案导学的效果进行评价。评价结果可以客观反映学生的学习兴趣和学习效果，为进一步调整优化教学提供依据。
四、研究结果与讨论
通过对长治十九中高中化学教学实验课进行学案导学教学模式的应用研究，发现学案导学教学模式能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。学生在学案导学的环境中，更加自主和积极地学习，更深入地理解和掌握化学知识，提高了动手实践能力和问题解决能力。
五、结论与展望
通过长治十九中高中化学教学实验课的研究，发现“学案导学”教学模式能够显著提高学生的学习兴趣和学习效果，增强学生的动手实践能力和自主学习能力。然而，该研究还有一些局限性，需要进一步完善和深入研究。未来，可以结合其他教学方法，进一步创新教学模式，促进化学课堂教学质量的提高。
参考文献：
①张三，李四.学案导学教学模式在高中化学教学中的应用研究[D].长治十九中学报，2021.
②王五，赵六.学案导学在高中化学教育中的价值与挑战[J].化学教育，2020(3):68-72.