分类培养背景下专业硕士职业素养培养的现状及对策研究——以设计类艺术硕士（MFA）为例.docx

分类培养背景下专业硕士职业素养培养的现状及对策研究——以设计类艺术硕士（MFA）为例
分类培养背景下专业硕士职业素养培养的现状及对策研究——以设计类艺术硕士（MFA）为例
摘要：随着我国高等教育的不断发展和社会需求的变化，专业硕士教育扮演着越来越重要的角色。但是，在分类培养背景下，设计类艺术硕士（MFA）专业的职业素养培养面临一系列挑战。本文通过调研和研究分析，总结了MFA职业素养培养的现状，并提出了相应的对策，旨在提高MFA专业硕士的就业竞争力和职业发展。
关键词：分类培养；专业硕士；职业素养；设计类艺术硕士
1.引言
专业硕士教育是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养具有扎实的专业知识、丰富的实践经验和良好的职业素养的专业人才。设计类艺术硕士（MFA）作为专业硕士教育的核心专业之一，其培养目标主要是提高学生的专业创作能力和创新能力，使其能够在设计领域中具备较高的职业素养和竞争力。
然而，在分类培养背景下，MFA专业的职业素养培养面临一系列问题。本文旨在通过对MFA职业素养培养的现状进行研究和分析，提出相应的对策，以期提高MFA专业硕士的就业竞争力和职业发展。
2.MFA职业素养的现状
2.1就业形势不容乐观
设计类艺术硕士MFA专业硕士的就业竞争现状非常严峻，市场对于这类人才的需求量有限，而求职者的数量却在不断增加。因此，就业形势不容乐观，许多MFA毕业生在就业过程中面临较大的竞争压力。
2.2缺乏实践经验
职业素养的培养需要结合实践能力的提升。然而，在MFA专业硕士的培养过程中，存在着实践经验缺乏的问题。许多教育机构更注重理论研究而忽视实践能力的培养，导致MFA毕业生在毕业之后缺乏实践经验，难以适应职场的需求。
3.对策研究
3.1加强实践教育
为了培养MFA学生的实践能力，教育机构应加强实践教育的内容和形式。建立与社会实践紧密结合的实践项目，提供更多的实践机会，让学生能够真实地接触到职场环境，培养实践能力和职业素养。
3.2提升创新能力
职业素养的培养离不开创新能力的提升。因此，在MFA专业硕士的培养过程中，教育机构应注重学生的创新思维和创新能力的培养。通过开设创新课程、组织创新活动等方式，激发学生的创新潜能，提高他们的创新能力。
3.3加强实习实训
提供更多的实习机会，让学生能够在实际工作中学到更多的知识和技能。通过与企业的合作，将学生的实践教育与实际工作相结合，培养他们的实践能力和职业素养，提升他们的就业竞争力。
3.4建立行业导师制度
为了更好地帮助学生提高职业素养，教育机构可以建立行业导师制度，邀请行业内的专业人士担任导师，指导学生职业发展规划和实践能力的培养。行业导师可以提供实践经验和行业信息，帮助学生更好地适应职场的需求。
4.总结
在分类培养背景下，设计类艺术硕士（MFA）专业的职业素养培养面临诸多挑战。本文通过研究和分析，总结了MFA职业素养培养的现状，并提出相应的对策，包括加强实践教育、提升创新能力、加强实习实训和建立行业导师制度等。这些对策的实施将有助于提高MFA专业硕士的就业竞争力和职业发展，促进专业硕士教育的健康发展。
参考文献：
[1]杜彦蓉.专业硕士就业竞争与创新能力培养思考[J].职业教育创新研究,2011(9):73-74.
[2]王正军,韩振华,郝一鸣.专业硕士职业素养培养问题研究[J].中国职业教育,2013(7):49-52.
[3]张小平.加强艺术硕士专业素养培养的建议[J].教育教学论坛,2017(20):108-109.