童话及绘本在儿童情绪辅导之应用.doc

童話及繪本在兒童情緒輔導之應用

高苑技術學院諮商輔導中心吳櫻菁

童話及繪本對兒童情緒成長的貢獻：
它向兒童顯示他們許多的感覺是與別人相同的，而那些感覺是正常與自然的。
它探索許多不同的觀點的感覺，給予完整的描述，並提供命名的依據。
不同主角的行為，顯示處理特殊情緒的不同方式。
童話及繪本讓兒童明白一個人會經歷許多情緒而有些情緒有時是互相衝突的。
兒童自己的問題被解答了，因而孩子會有較好的適應機轉。
兒童有機會表達自己的想法在圖畫上，自己的憂慮有一種被自己擁有感。
兒童將自己的經驗投射在畫上，兒童會將自己的畫帶回生活中。
繪本及童話對父母親再成長的意義
壞竹出好筍的迷思
期待高EQ的孩子，父母親須具有成熟的性格
上一個世代父母沒有上親職課程的機緣
滋潤往日內心的幼童，童書及繪本是劑排毒滋陰補陽的良方
具有成人兒童症候群父母希望讓同理心專家的建議成為家庭親子劇本的真實，
親子共讀之前要先回春再做一次小小孩。
運用童書繪本時的技巧
說故事及交替說故事
童書朗誦
運用童書繪本協助兒童情緒成長
經驗
表達
溝通
創作性戲劇
童話故事改寫
敘事外化引導
焦點問話技巧
結語
美國心理學家蘇珊.恩傑說：「我們所說的故事和我們所聽的故事會決定我們是怎樣的人」。
敘事療法的名言：「一個人的故事是被許多看不見的故事線組合，看不見的故事線會對塑造一個人的生命有非常強大的力量，成長就是將舊的故事分解，再將新生命放進去。」

繪本與親子共讀

高苑技術學院吳櫻菁
如何選繪本與童話
兒童閱讀是循序漸進的是由點線而到主體的構成
0-2.父母籍著說故事，來讓他看一些物品，身體的圖事書
2-6.看見具體與實體圖畫書，包含知識性與生活經驗
6-11文學性（故事、寓言童話、神話、民間故事）
知識性（自然科學）
唸、說、談、討論故事
1.書談
2.合作思考插嘴說故事－通常說故事時，假使我們允許孩子插嘴，聆聽小孩發展，那時我們將很容易得到孩子發自自身的經驗。
3.交互說故事
4.敘事療法的對話
5.家族遊戲治療的對話
全語文理論整合個人基模及語言的線索提示系統
你是否知道主題事什麼
是否有相關的經驗發生在你身上
你認為這個故事和什麼有關
你認為接下來會發生什麼事情這些圖畫告訴我門什麼
誰想要再重講一遍故事
你注意到主角的部份
故事中重要的事
聯想到其他的事
替代字
替代句子
四運用無字圖畫書的技巧
五運用圖畫書與童話的原則
1.預測原文內容是什麼
2.欣賞整篇文字內容
3.熟悉了解整篇文字內容與集中焦點於閱讀上下文
4.回到原文

圖畫書、童話在幼兒及成人兒童諮商之應用
（TheApplicationofPictureBookandFairyTalesintheCounselingofYoungChildrenandChildWithin）
吳櫻菁
高苑技術學院通識教育中心講師
兼諮商輔導中心主任

摘要
今日兒童成長面臨許多有壓力的生活經驗，特別許多壓力是來自家庭。本文旨在介紹圖畫書及童話在情感教育、兒童諮商及親職教育的應用。並對
教師、諮商員及父母提供一些建議。

關鍵字：圖畫書童話兒童諮商成人兒童

Abstract
Nowadays,childrenfaceawidevarietyoflifeexperiencesthatarestressfultothem.Someofthestressesespeciallycomefromtheirfamily.Thisarticlediscussestheuseofpicturebookandfairytalesinaffectiveeducation,childcounselingandparentseducation.Thearticlealsosuggestssomeguidelinesforteachers,counselorsandparents.

Keywords:Picturebook；Fairytales；Childcounseling；Childwithin

前言
近年情緒智慧（emotionalintelligence）越來越受到兒童教育學者的重視。因為幼年情緒教育對長大後的情緒了解及情緒表現品質具有重要性。但是後現代的資訊社會為成人帶來更大的工作壓力。社會脫序及混亂帶來生態環境及人文環境的錯置讓這一代的兒童在擁有更好的物質水平中卻需加倍升級情緒智慧能力才能擁有適應的生活。在DSM診斷－Ⅲ－R手冊中類舉兒童精神疾病如：品行疾患（conductdisorder）、對立形反抗疾患（oppositionaldefiantdisorder）、分離焦慮（separationanxietydisorder）、兒童期畏避性疾患（av