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沪教版高三语文教学设计【导语】高三学生很快就会面临继续学业或事业的选择。面对重要的人生选择是否考虑清楚了？这对于没有社会经验的学生来说无疑是个困难的想选择。如何度过这重要又紧张的一年我们可以从提高学习效率来着手！范文网站高三频道为各位同学整理了《沪教版高三语文教学设计》希望你努力学习圆金色六月梦！沪教版高三语文教学设计（一）教学目标1了解诗人的创作风格品味语言把握意象领会表达技巧以及诗歌的写作特点。(知识目标)2从意象入手感知诗的内容并逐步理解诗人的感情。3学生分析高一学生已经具备初步阅读能力可以通过预习领会课文内容把握文章大意。但黎平四中学生学习自觉性较差没有形成良好学习习惯不能主动积极地学习。个别学生被动甚至不学习对他们来说学习是一件没有意义的苦差事。这些不那么优秀的学生智力并不差关键在于情商在于学习动机以及学习方法如果能够激发他们学习语文的兴趣引导他们掌握语文学习方法让他们从中领会到学习的快乐感及成就感后劲定是非常足的。教材分析《雨巷》选自人教版高中必修1第一单元这个单元主要学习现代新诗。新诗摆脱古典诗严整格律束缚比较适合表达现代人的思想感情。读诗可以陶冶性情高一学生处在人生观价值观形成的重要时期用诗歌的美感染熏陶他们有助于他们热爱生活热爱美好的事物培养乐观积极的态度。“雨巷”诗意朦胧感伤与他们花季情怀有着共同之处雨巷有着极其浓重的象征意义。人生处处有雨巷诗人在黑暗孤独中从未放弃对光明的向往对美好的追求由此可以在教会学生语文知识培养他们语文的实践能力和应用能力的同时引导他们勇往直前寻找人生出路让青春之树结出灿烂饱满的果实。教学目标设计1通过朗读课文及辅导书掌握生字词理清文章结构感知文章内容。品味重点语句的关键词语探究语句内涵把握作者感情。（知识技能）2互助合作通了解作者及诗歌创作的时代背景了解新诗中自由诗的特点。通过探讨交流了解诗人的创作风格品味语言把握意象领会表达技巧。（过程方法）3通过具体生动的讲解分析归纳让学生掌握鉴赏诗歌的技巧培养学生对诗的感悟能力和理解能力培养良好的审美情趣。从多个角度解读“雨巷”引导学生会思考自己人生中的“雨巷”培养他们面对“雨巷”时积极乐观的态度及在孤独迷茫中收放自如的宽远情怀。教学策略设计1教学本文应围绕“知识与技能过程与方法情感态度价值”三方面重在指导学生感悟文中内涵培养语文能力既学会又会学领会文章内容情感写作技巧掌握诗歌鉴赏方法。2灵活运用讲授法朗读法问答法情境导入法点拨法等技法解决本课基础知识及重难点倡导“自主合作探究”的学习方式培养学生主动探究积极参与团结合作发散思维的良好学习习惯构建开放有序充满活力的课堂把接受型教学转变为自主合作探究型学习。3从高中生的心理特点出发密切联系生活做到课堂中有生活生活即语文从而激发学生的学习兴趣及学习热情。4充分运用管理能力组织能力特别是专业技能把课堂带入学习的气氛中塑造良好的学习环境是课堂取得成功的关键。教学过程设计1导入“愿我在最后的时间将来的时候看见你愿我在垂死的时候用我的虚弱的手把握着你。”这句话是作者戴望舒的告白词这句话的意思通俗点讲可以是执子之手与之偕老从这句话我们可以看出诗人对爱情有着浪漫而美好的追求爱情是生活的一部分由此可以联想诗人对生活的向往是何其光明。今天我们一起学习戴望舒的《雨巷》一起感受他的多样情怀。2检查预习情况。一抽学生朗读课文纠正字音强调生词含义扫清阅读障碍。掌握下列词语的读音及含义。彷徨：走来走去犹豫不决不知往哪个方向走。寂寥：寂静空旷。彳亍：走走停停的样子。凄婉：哀伤颓圮：坍塌破坏。惆怅：伤感失意。二提问学生“本文用了哪些意象？”3朗读课文整体感知。一带着问题“全文写了什么内容？表达了怎样的感情？有何特点？”全班齐读。朗读完学生自由回答。4进入文章（学生们各抒己见那么具体是什么一起来探究吧）。一了解与文章相关的知识（一）作者戴望舒现代诗人又称“雨巷诗人”中国现代派象征主义诗人。（二）写作背景介绍1927年政治风云激荡诗人内心苦闷彷徨。*屠杀革命者白色恐怖笼罩全国他们中的一部分人找不到革命前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘他们在失望中渴求新希望。（三）文学常识现代派代表诗人戴望舒卞之琳何其芳施蛰存。他们提倡“纯然的现代诗”追求诗歌的散文美内涵丰富。5精读解析课文突破重难点。第一节表达“我”希望遇见丁香一样的姑娘。“独自”写出“我”的孤独寂寞。“悠长”“寂寥”象征当时社会的黑暗。孤独的“我”寂寥的“雨巷”都凄清迷茫有强烈的象征意义“雨巷”的泥泞阴暗没有阳光与温暖正是沉闷窒息的黑暗现实写照。丁香一样的姑娘象征希望理想与一切美好的事物。第二节丁香姑娘是诗人心中朦