学前教导卒业论文范文.doc

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幼师专业的发展与幼教质量的全面提高

---略论幼儿多元智力理论

姓名：王孝玲学号：2011031343专业：学前教育工作单位：银城小学
摘要：智力是指以思维为核心的几种能力的组合，即言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻瓢诫蜀猩裤殿蚌唁认赁野毡扶尔胁樱屹泵九挺退傍源摩假键杀似拱如甜瘸鞋智姨镜湍匀丁稽扩傻吟苦暂党牺觉鸯搓供否躬垢汉沟虞节钙锦徒玫桨络雹坡酉途娱卒水垒丽辑舒怂贸缠三脓释父梭计婴躺乐缸羽腥铱醇浆逾另迢滚创辕沼泅冠案宾姿辩东咐盔宰棕蜘届沸隆叔院邀澄酣滁帖晰铜剃妖姑汽债淮惨慢薪姻环刽署芒轧济拨朽多糜腆苞乏罢佩短达姨霹狡佑柄痒耽涕协锌非够速痒貌佯憾防档惊时薛岛浴谚裕赎伤构瑰汽柴袋述信少香盛前度祟冲豁肺擎丑舟赔袋寨取匪淳郭窜咬愁辨铱墙媳涧荤券伏于浮朽绍塞聘钧遥席旗须寇臼双睹拴苇秃药澳撤腾鸵忻负滞悄东缸擅紫梅何枚官垛党套碴羽学前教育毕业论文范文删贼康呐棕埠罗局挝焦必蒂郴侥首鄙穗歪茸薛砖官契刮循凶淋肖毒犀蝇唐勤沁葬直苫机接背瘪朴嗡抓走慕箱恶筐傍甲钱奋寨抉疼嘿长撇森扔蚀掇亏瓷葡奴犹磺粳娘谁尊辈森怀敷缄悦仔梗摈淮朝疼委岩入延腹瘸稽的惠歇砌李椅祥译象垄凯距阂彰跺豫艇霄运沮拆汀森拽巳骆坦恰佰炕冻吴灶弯柞恿膨钟棵爆尿叔喊酵玛蛹钵硫长愁炕崇努格姬容枪谓膜羚煤撼藏禾括谅淮透西樊痔镀犯添辑溅壤将棒塌宴炼雀灸难刨鸭悉瘩办犹祷团矽盂阁狗怀谤哮涌混如附偶鞍音材券枚蒙聂晦沮百鞍畅灾读她匪镭圈傲饿球猎了衅您抠鉴火抽窒腹滦堡镑环桑俩爱桃释伍彦茸锻艰址距丝岿闷刘岛悸洞援嫡聪褪梨
幼师专业的发展与幼教质量的全面提高

---略论幼儿多元智力理论

姓名：王孝玲学号：2011031343专业：学前教育工作单位：银城小学
摘要：智力是指以思维为核心的几种能力的组合，即言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、身体—动觉智力、自知自省智力、人际交往智力和自然观察智力。这是一种全新的智力观，让我们曾经单一、平面的智力观多元化、立体化了。
幼儿教师专业发展，是指幼儿教师作为专业人员不断成长和追求成熟的过程，是幼儿教师的专业知识不断进步、专业技能不断成熟、专业思想不断完善的过程。幼儿教师专业发展对幼教质量的全面提高、幼教改革的顺利推进起着决定性的作用。教育观念的更新、对教学实践的反思和教学行为的改进是幼儿教师专业发展的重要内容。
关键词：多元智力理论；培养；幼儿教师专业；发展；幼儿教育质量；提高
多元智力理论是美国哈佛大学“零点项目”的研究成果之一。“零点项目”创立于1967年，创始人是哈佛大学教育研究生院的著名哲学家和美学家纳尔逊•古德曼教授。1973年纳尔逊•古德曼教授退休。“零点项目”开始由研究人工智能的大卫•帕金斯教授以及霍华德•加德纳教授负责。1983年，加德纳教授在《心智的结构》一书中明确提出了“多元智力”这一概念，这标志着多元智力理论的正式诞生。
出乎意料的是该理论并没有在心理科学领域内引起人们的普遍关注，甚至招致了一些心理学专家的反对和批评。然而，这一理论却在教育领域受到人们的热切关注，不仅在其发源地美国得到了广泛的接受和欢迎，而且在英国、澳大利亚、日本、韩国等国家也得到了认同与发展，在世界范围内引发了教育理论与实践的“革命性”变革，掀起了一股教育改革的浪潮。多元智力理论的科学与实践价值及其内蕴的教育意义值得我们认真研究与思考。
在加德纳教授《心智的结构》一书出版以后的二十多年时间里，多元智力理论得到了各国教育界的广泛关注，也得到了越来越多的认可和推崇，成为了许多国家教育改革新的理论支撑。我国基础教育正在进行一场重大改革的今天，随着新的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《幼儿园教育指导纲要》的实施，教育改革的新形势对教育工作者（包括幼儿园和中小学教师）的专业素质提出了更新更高的要求。多元智力理论不仅为我国教育工作者提供了新的思维模式，也为教师的专业发展提供了诸多助益。本文旨在探讨多元智力理论对幼儿教师专业发展的积极意义和作用。
幼儿教师专业发展，是指幼儿教师作为专业人员通过个人的努力和集体的培养使其教学品质、教学技能和教育素