部编版六年级上册语文《花之歌》教材.ppt

部编版.六年级语文上册花之歌花是我们非常熟悉的事物，今天，我们一起来学习一首关于花的散文诗——《花之歌》。纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩作家、诗人、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”,与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品主要以“爱”和“美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》。有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。1旖旎自读提示：课文题目为“花之歌”，而全文没有一个“花”字，那么“花”是从哪些地方体现出来的呢？带着这个问题再读课文，边读边想象文字描绘的画面，并作简单批注。读完后，你发现_____是花。作者描绘了花的哪些形象呢？让我们一起来交流。第2自然段第3自然段第4自然段第5自然段第6自然段第7自然段从主要内容和表达方式的角度出发，你认为可以把课文分成哪几部分？结合生活实际和阅读经验想开去：如果请你也来想象花的形象，你会想到“我”是什么？“我”在做什么？思考：既然“我”指花，那么将“我”改为“花”行不行？为什么？1883年1月6日，纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家，故乡的奇兀群山与秀美风光赋予他艺术的灵感。12岁时，因不堪忍受奧斯曼帝国的残暴统治，他随母亲到美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。1898年，15岁的纪伯伦只身返回祖国，进入首都贝鲁特的希克玛学校学习阿拉伯文、法文和绘画。其间，曾创办《真理》杂志。1908年，他因发表态度激进的小说《叛逆的灵魂》激怒当局而遭到驱逐。与故土的被迫别离，生活的困顿潦倒，并没有冷却他对祖国的赤子之情，淡化他对理想的追求。他常常在自己的诗作里，对祖国对理想寄寓深切的依恋之情。《组歌》便是这类诗歌的代表作之一。学习完课文后，请同学们默读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》，画出文中想象奇特的地方，并与同学交流。作者由夜想开去，想到了花园、月神、牛郎织女、夜莺、花香等，想象奇特而美好。思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有什么不同？为什么？作者想借此表达什么？花之歌《花之歌》是黎巴嫩诗人写的一首散文诗。诗人以花自喻，运用，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花、与万物的鲜明想象，抒发了其对人生的独特感悟。雨之歌雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。一、把下列词语补充完整二、发挥自己的想象，仿写句子三、说一说：你知道哪些含“花”的诗句1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为题，展开想象，写一首散文诗。要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。
2.复习本单元已学习的课文。赠送以下课件第1课时第1课时一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这样的成语叫什么成语呢？什么是“矛”和“盾”？猜一猜：课题《自相矛盾》是什么意思？初读课文这篇课文与其他课文相比有什么不同。这篇文言文应该怎么读？上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？正确、流利地朗读课文，根据刚刚大家说的学习文言文的方法，弄懂《自相矛盾》的大概意思。
小组讨论交流文言文《自相矛盾》的大意。
全班交流汇报。谁能连贯地说一说《自相矛盾》的大意？精读课文楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢？假如你是一位孩子，你会说：叔叔——
假如你是一位中年人，你会说：兄弟——
假如你是一位老人，你会说：年轻人——那个卖矛和盾的楚国人又是什么反应呢？第2课时自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一致，互相抵触。我们一起来读一读这篇课文。四人小组内用自己的话讲讲这个故事。
每小组选一个讲得最好的代表上台讲故事。
全班交流汇报。对比阅读接着，这个卖兵器的人又拿起一支矛，大言不惭地夸耀起来，说：“我的矛是世界上最尖利的，无论怎样坚固的东西也挡不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，马上就会被它刺穿！”他十分得意，便又大声吆喝起来：“快来看呀，快来买呀，世界上最坚固的盾和最尖利的矛！”
这时，一个看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌问道：“如果用这矛去戳这盾，结果会怎样呢？”“这——”围观的人都先一愣，继而爆发出一阵哄笑，便都散了。那个卖兵器的人扛着矛和盾灰溜溜地走了。你们是喜欢文言文的《自相矛盾》，还是喜欢现代文的《自相矛盾》？这篇文言文是战国时期的韩非