电磁铁教学设计.doc

电磁铁教学设计导读：第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：电磁铁教学设计第二篇：《电磁铁》教学设计第三篇：电磁铁教学实录与反思第四篇：人教版九年级物理电磁铁教学反思第五篇：教学研究之我的磨课之——电磁铁教学预想与思考更多相关范文正文第一篇：电第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：电磁铁教学设计第二篇：《电磁铁》教学设计第三篇：电磁铁教学实录与反思第四篇：人教版九年级物理电磁铁教学反思第五篇：教学研究之我的磨课之——电磁铁教学预想与思考更多相关范文正文第一篇：电磁铁教学设计《电磁铁》教学设计桐乡市茅盾实验小学金国江一、教学目标：1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作研究的品质。二、教学准备1、学生：每组1号电池2节铁钉2根单股网线2根小铁钉若干、指南针2只2、教师：电脑课件、大指南针等三、教学流程：（一）复习导入1、学生谈学习了《电和磁》一课的收获。2、提出任务：利用前一课所学知识设计一个装置吸引小铁钉。（二）制作电磁铁1、学生说方法并演示把导线绕到铁钉上。2、出示课件并提出要求：朝一个方向均匀绕导线两端打结固定（示范方法）3、取材料比一比哪些组绕得又快又好！4、用绕好的装置吸小铁钉发现不能将铁钉吸起来。5、领取电池实验并交流发现。（提醒：由于导线较短只能接触很短一段时间。）6、归纳：接通电流产生磁性断开电流磁性消失。7、请学生给这样一个装置命名引出“电磁铁”概念及其组成。8、引导学生思考电磁铁有没有南北极。（三）铁钉电磁铁的南北极1、学生猜测电磁铁有无南北极并请说说如何判断。2、学生交流方法、补充。（如果学生没有补充完整则设问：钉尖如果和指南针南极吸引是不是一定能证明这端是北极）3、学生领取指南针实验并记录。4、各组依次反馈汇总确定电磁铁有南北极并引发新的探究问题——电磁铁的南北极跟什么因素有关？5、分组研究是否真的和这些因素有关。6、交流实验结果。7、小组讨论实验结果不一致的原因。8、再次实验验证（控制条件）。9、形成研究结论：电磁铁有南北极电磁铁南北极跟电池正负极连接方法或线圈缠绕方向都有关。（四）总结拓展1、看到一大堆杂乱的钢铁能不能想个好办法比较方便地搬运到卡车上？2、课件演示电磁起重机工作场景思考如何做一个磁力更大的电磁铁？（提醒学生要注意安全不能接在家庭、教室的插座上）板书：电磁铁组成：线圈和铁芯性质：接通电流产生磁性切断电流磁性消失有南北极和电池正负极连接方法、线圈缠绕方向有关第二篇：《电磁铁》教学设计小学三年级科学《电磁铁》教学设计英山县红山镇东汤河小学吴高峰教学内容：义教版实验教科书小学科学教材三年级下册第五单元第四课。教学目标：知识与技能:1、知道电能产生磁会制作电磁铁懂得电磁铁的工作原理。2、能够通过实验研究知道电磁铁磁力大小与哪些因素有关。3、意识到电磁铁给人们生活带来的方便了解电磁铁的应用。过程与方法:1、通过制作电磁铁和研究影响电磁铁的磁力大小因素的实验培养学生的动手操作能力。2、通过对比试验逐步培养学生善于观察勤于思考的科学态度和能力。情感态度价值观:1、体验科学探究的历程使学生初步领会探索未知领域的方法乐于探索自然界的奥秘。2、培养学生的科学实验合作意识激发学生的学习热情和不断深入钻研的科学探索精神。教学重点：学生能制作简易电磁铁和了解电磁铁的应用并能通过对比实验知道影响电磁铁磁力大小的因素。教学难点：引导学生自主设计可行的实验方案探究影响电磁铁磁力大小的因素。教学准备：铁钉、导线（漆包线）、电池、实验活动记录表、大头针。教学过程：一、激趣导入师：在日常生活中有些电器中有的部件通电后能象磁铁那样有磁性。请大家分小组仔细观察收集到的家用电器零部件（最好是扬声器、小电动机）。观察时思考以下几个问题：⑴这些小部件各部分用哪些材料做成的？⑵这些小部件有哪些共同点？⑶猜一猜这些部件连上导线通电后它们会有哪些现象发生？学生观察完毕进行交流教师对学生的发言做整理记录。二、合作探究师:同学们的猜想还需要实验来验证.首先我们用导线和铁钉做一个类似这样的部件来研究它们有什么性质。1、制作电磁铁。（1）师：怎样制作这样一个部件？（2）师生小结：把导线按照一个方向均匀地缠在铁钉上绕成线圈（演示）。（3）学生分小组制作装置师巡回指导。（注意接头留的长短按照一个方向缠绕）（4）师：把这个装置通电、断