一年级下数学同步检测-20以内的退位减法2含答案解析-人教新课标.docx

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教育
《20以内的退位减法》同步测试
一、算一算，照样子写一写。

二、小鸽子送信。（连一连）

三、13—6—4=14—7—5=12+5—8=
12—8+6=13—8—2=9+4—7=
15—7—3=8+4—7=6+6—8=

四、给小动物的卡片上的算式按从小到大的顺序排排队。

五、植物园的花开放了。

六、解决问题。

七、不计算，在得数大的算式后面画“√”。

《20以内的退位减法》同步测试答案
一、算一算，照样子写一写。

考查目的：通过计算感受减法是加法的逆运算，巩固“想加算减”的计算方法。

答案：略

解析：通过前2组题的计算，发现两个数的和减去其中一个加数等于另一个加数的数学规律。

二、小鸽子送信。（连一连）

考查目的：在巩固计算的同时，初步渗透差相等算式间的关系。

答案：略

解析：根据算式的得数把信连在相应的信箱上，同时明白连在同一信箱上的两个算式也存在相等的关系。

三、13—6—4=14—7—5=12+5—8=
12—8+6=13—8—2=9+4—7=
15—7—3=8+4—7=6+6—8=

考查目的：加、减混合运算的练习，进一步提高计算的能力。

答案：略

解析：建立一级运算的混合运算按照从左往右的顺序计算的意识。学生计算时可分两层思考，先算第一步，记住答案直接计算，或者把第一部答案写在下面再计算。根据学生计算能力和熟练程度而定。

四、给小动物的卡片上的算式按从小到大的顺序排排队。

考查目的：通过计算的结果，比较算式的大小，进一步提高学生计算的熟练程度。

答案：12—8＜12—7＜14—8＜16—9＜15—6

解析：先算出得数，再进行比较，特别是在排队时要仔细审题，是把算式排队，不是把结果排队。

五、植物园的花开放了。

考查目的：用表格的形式提供数据信息，分析信息找到解决策略，了解减法的意义。初步培养读懂表格，获取信息，解决问题的能力。

答案：略

解析：用已开的朵数—采摘的朵数=还剩的朵数

六、解决问题。

考查目的：结合具体情境，初步培养学生从不同的观察角度收集信息、分析信息、解决问题的能力。

答案：14—6=8（只）14—8=6（只）

解析：从两个不同角度观察并收集信息，让学生体会收集的信息不同，提出的问题不同，解决问题的具体方案也会不同。

七、不计算，在得数大的算式后面画“√”。

考查目的：通过练习发现规律，进一步探究被减数、减数和差之间的关系，激发学生的学习兴趣。

答案：略

解析：此题让学生明确在减数相同的情况下，被减数大，差就大；被减数相同的时候，减数大，差反而小的数学规律。